让墙壁成为孩子们的快乐驿站

吉亚琴

摘 要：班级是师生齐心协力创造的精神家园，班级文化是他们的精神财富，也是校园文化的重要组成部分，因为班级文化建设能有效地调动学生的学习与实践兴趣。因此，让墙壁说话，让墙壁成为孩子们的快乐驿站，是教育工作者的必然选择。

关键词：墙壁；导师；伙伴；舞台；镜子

【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2016）07D-0007-01

苏霍姆林斯基曾经说：“无论是种植花草树木，还是悬挂图片标语或是利用墙报，我们都将从审美的高度深入规划，以便挖掘其潜移默化的育人功能，最终连学校的墙壁也在说话”。可见，学校里所有的一切应该发挥其教书育人的功效。塑造积极向上的班魂，使学生形成良好的品德，促进学生健康快乐地学习、成长，班主任需要做个有心人。

一、让墙壁成为孩子们的“导师”

一个良好的班级墙壁环境，具有“桃李不言，下自成蹊”的作用。它不僅能让观看者赏心悦目，还能提升孩子的审美观，比教师每时每刻说教的效果好，它对孩子们的气质和品质进行熏陶。随着孩子们一天天成长，它潜移默化地改变孩子的学习习惯，规范着孩子的一言一行，同时激发孩子的进取之心。总之，良好的班级墙壁环境是无言的导师。

这学期笔者担任四年级的班主任，在笔者看来孩子们的学习能力已经形成，然而笔者担心的是孩子们在这关键的成长时期的思想转变，既要让孩子们拥有积极向上的思想动力，又要让他们快乐地接受老师的教导，而不是“逆反”或是“顶撞”。笔者想，不露痕迹营造一种氛围，在潜移默化中引领孩子们健康成长，为最好的策略。因此笔者制定了班训：诚实、勤奋、团结、创新；班呼：我学习、我努力我创新、我成功；班级公约：敬、净、静、竞，贴在教室前面的墙壁上。在每堂课上课前，都会大声朗读班级的口号，孩子们好像有了目标和自信！课堂上认真听讲的孩子更多了，积极举手发言的孩子更踊跃了，小组谈论活动更加积极，更重要的是孩子们的脸上流露出自信！不但能融洽师生、生生关系，也能提升班级的向心力，激发学生的学习意愿。

二、让墙壁成为孩子们的“伙伴”

“人”字由两笔支撑。儿童的成长，更需要伙伴的支撑。每个学生都需要伙伴，充分发挥1+1>2、1+2>3的作用，营造一种有伙伴支持共同成长的氛围。除了我们学习生活中的伙伴，还不能缺失这位“无言”的伙伴——墙壁。

笔者深信书籍会把巨大的精神力量默默地传递给学生。在班里笔者设立一个图书角，让学生和老师的好书在这里汇集，班级图书角建立以后，孩子们的读书热情高涨，午间活动，教室里静静的只剩下“哗哗”的翻书声，捧书阅读的孩子越来越多，因教室里喧哗声消失了，惹是生非的孩子越来越少。课间10分钟，“趣味园”吸引着很多伙伴。在“趣味园”里，有孩子们的朋友：脑筋急转弯、数学智力题、开心谜语、笑话大王…… 它们陈列在墙上，等待孩子们的到来。孩子们激情四射，思维碰撞，愉悦共鸣……成为班里一道亮丽的风景。

三、让墙壁成为孩子们的“舞台”

当今的孩子们除了文化课的学习，在空余时间培养兴趣爱好：绘画、写作、书法、剪纸……这些才艺是可以展示出来的，如果能把孩子们的作品供他人欣赏，他们就会有一种成就感，激发他们在学习上的积极性，从而培养自信心，增强成就感。

为了给孩子们提供展示自己的舞台，笔者在教室的一面墙上设计了“小小丰收园”。 第一板块书法作品展，上面贴了同学们的硬笔习字作品。这是一个展示的舞台，激励他们，有对比有竞争才会有进步。第二板块是习作精选，每张作文纸上都刻着美丽的图案，颜色鲜艳，字写得端端正正，而且文章内容丰富多彩，作者个个都是小作家。第三板块是给亲爱的老师的色彩缤纷的贺卡。其中小笑的贺卡最好看，中间贴着一个她自己做的蝴蝶结，打开贺卡，里面有一棵大树，大树周围有许多小树苗。大树代表老师，树苗代表学生，雨水代表着知识，它滋润着我们，我们沉浸在知识的海洋里。墙壁成为他们展示才艺的舞台，成为在艺术方面走向成功的起点。

四、让墙壁成为孩子们的“镜子”

教师在教会孩子各种知识与能力的同时，不要忘了每天给孩子留一定的时间，让他们反思自己一天的得与失，总结今天、规划明天。这对孩子们养成自我意识有着举足轻重的作用。因为卓越源于反省，经常自我反省的人，一定能成为一位完美与高尚的人。

“小星星，亮晶晶”以崭新的面貌出现在孩子们面前。班级里的每个孩子都可以在这颗大星上找到自己小星星的位置，然后结合孩子在纪律、作业、上课发言以及卫生、路队、课间操等各个方面的表现，加分奖励，比如一天作业认真完成者，可以为自己累计五分，如果上课认真听讲、发言积极也会有加分奖励，每积三分就可以为自己赢得一面小红旗；当然也有扣分制度。每周统计一次，调动了孩子们积极争先的劲头，班里呈现了比学赶帮超的局面。孩子们的小镜子随时映照着自己，照亮着别人。

这一面面墙壁，是师生共同智慧的结晶。愿我们的墙壁睁开慧眼、张开巧嘴、伸出温暖的双臂，与孩子们交流；愿我们的墙壁成为“母亲”，循循善诱的引导孩子；愿我们的墙壁成为“老师”，带领孩子们接受文化的洗礼。让墙壁成为孩子们的快乐驿站吧！

参考文献：

[1]田康.小学初入学阶段学校对家长辅导工作研究[D]. 南昌大学，2015.

[2]郭琴.倾听墙壁的声音[D].南京师范大学，2015.