初中语文课堂评价语常见误区剖析

朱建云

摘要：教师的评价语是对初中生的语文学习进行反馈与评价的重要手段。有效的評价语能够对初中生的语文学习进行引领，而错误的评价语则会浪费课堂教学时间。本文结合教学实例，论述了初中语文课堂评价语的常见误区。

关键词：初中语文；评价语；误区

在初中语文课堂教学中，教师的评价语是对初中生的语文学习进行反馈与评价的重要手段。课堂评价语直接影响着初中生在课堂上的语文学习情感与语文学习效果，可以说，课堂评价是十分重要的。但是，现在一些初中语文教师在课堂教学中，对于评价语的运用却存在随意化的现象，主要存在以下误区。

语言霸权——评价过“淡”无“情”

在“学为中心”的初中语文课堂上，教师和学生应该是平等的，教师的教要为学生的学服务。教师的课堂教学评价语要对学生的语文学习进行引领，这样，才能让学生的语文学习兴趣更浓厚。但是，一些教师在初中语文课堂上，一旦学生的回答或者语文学习出现了教师的预设之外的东西，便会以一种否定性的评语对学生进行评价，这样的评语过于语言霸权，往往会打击初中生学习语文的学习兴趣。

例如，在教学《湖心亭看雪》这一篇课文时，有一位教师在组织学生对课文进行自主阅读以后，准确组织学生借助“我喜欢…因为…”这一句式进行语言训练，课堂上，大部分的学生都能够根据教师的要求站起来进行发言。此时，一位男孩子说：“老……