浅谈农村留守未适龄儿童提前接受九年义务教育的利弊与对策

冯奕秀

在广大的农村地区，越来越多的家庭夫妻双双离开家乡，外出打工，使农村形成了一个特殊的群体——农村“留守”儿童。同时，造成了“留守儿童”问题多多。其中，留守未适龄儿童提前入学接受九年义务教育，效果不容乐观。

2007年秋季，单位、教育局派本人去最偏远最难走的春石村浪石小学支教一年。领导安排我教学一年级学生，我发现大部分学生个子偏矮，年龄偏小；多数学生的父母远赴广东打工，他们被留在了老家，被托付给爷爷奶奶或外公外婆抚养，与父母的联系较少而造成与父母有严重的“疏离感”；学生的成长缺乏足够的关注和指导。

中华人民共和国义务教育法第十一条规定：凡年满六周岁的儿童，其父母或者其他法定监护人应当送其入学接受并完成義务教育；条件不具备的地区的儿童可以推迟到七周岁。而在我所教的班级中，学生人数56人（是全校7个班中人数最多的），其中未到学龄的学生占1/5以上：2002年出生的11人，2003年出生的3人；留级生也占1/5以上：1997年出生的1人，1998年出生的1人，1999年出生的3人，2000年出生的11人；2001年出生的26人：7月份前出生的16人，7月份后出生的10人。试想：在这样参差不齐的班级中，适龄学生只占一半左右，要全面提高学生综合素质，怎么管又怎么教？学生又怎么学？未足龄的孩子提早入学后的情形又如何呢？

有的育儿论坛曾指出：多数幼儿在入小学之前，都已学会了数数、认字等。上学后，前两年的成绩也不错，但到了中、高年级后，有些科目如数学、自然等，必须运用思考、理解、观察等能力。……