双案教学住高中物理中的实践与反思

李银侠

课堂教学是教学的生命，实施素质教育的主渠道，改革的生命点。在实践活动的基础上，通过多向交流、合作和学生的主动参与促进学生发展，也是当前课堂教学改革的基本理论思路[1]。为适应我国课堂教学改革的趋势，加快新课程改革步伐，必须以课堂教学改革为突破口和重点。为此我在物理教学中积极尝试新的教学模式—双案教学，取得很好的实践效果。本文就自己实践双案教学的一些成功做法和体会与大家交流。

一.什么是双案教学

双案是指教师的物理教学设计方案（ 以下简称教案）与学生的学案， 它是师生、生生、师师交流分享的媒介。学案是教师依据目前学生学习的心理特点，知识水平等情况精心设计的，学生进行自主学习、自主探究的学习方案。教案是以学生为中心， 教师运用系统科学的观点和方法， 按照课程标准、教学内容和学生特点， 合理选择和设计物理教学方法与过程所形成的教学活动方案。包括通常所说教案的所有项目。教案是教学思路的体现， 学案是学生学习思维的体现。两案在形式上是高中物理教学过程的抽象概括及教学全程的记载， 实质上隐含了教是为学服务与学会学习物理的教学理念。双案教学是指在建构主义学习理论、物理学习理论、物理教学理论等理论的指导下建立起来的，以教师的物理教学设计方案（ 以下简称教案）和学生的物理学习方案（ 以下简称学案） 为媒介， 以学生学习活动、教师教学活动为手段， 以促进全体学生科学素养， 提高教师教学能力为目标， 完整的物理学习过程和教学过程有机结合的教学策略体系[2]。……