初中物理实验教学的问题与对策

孟主能

摘要：在初中物理教学过程中，实验教学扮演着不可取代的作用，并贯穿于物理学习的始终。如果我们的物理教学过程中缺少了物理实验，就会显得很空洞，没有实用性。初中物理实验教学是培养学生兴趣爱好、提高学生物理成绩的重要教学方法，它能弥补传统物理教学的不足，极大地提高了学生的学习积极性，培养初中生对物理规律的探索的兴趣，使其把掌握基本的物理常识和知识应用到现实生活中。所以，初中物理实验教学是非常有必要的。

关键词：初中物理实验；教学方法；改进措施

现在的物理教学课堂多数是以学生为主体，从而最大限度地发挥学生的学习热情。并且，物理教学中的实验环节能够在很大程度上调动学生的积极性，让学生能够主动地参与到物理课堂的学习中来，从而激发学生的学习热情和渴求知识的欲望。本文重点论述了初中物理实验教学中出现的问题和改进措施。

一、初中物理实验教学过程中出现的问题

1、教学改革有限，学生学习兴趣不高。由于物理教材的改革处于一个缓慢的进程，部分教学内容脱离实际且陈旧，学生理解起来就相应比较吃力，对物理的学习兴趣就会逐渐下降。很多学校的物理实验课效果并不理想，实验教学技术装备无法满足现在实验的需要，学生对于物理现象的掌握情况并不乐观，自然学习兴趣就不会高。针对这种情况，教师可以用学校中实验室内的教学器材，更可以用日常生活中的一些常见的物品巧妙地用来进行实验活动。事实证明，优秀的学生并不是靠自己的死记硬背来获得好成绩的，而是他们都对物理产生了浓厚的学习兴趣，才能获得更好的成绩。

2、教学方式单一，缺少具体实验经验。我国的教育深受传统教学思想和教学方法的束缚，在目前的教学中，教学形式单一，有大部分教师只注重基本理论、概念的讲解，鼓励死记硬背的学习方法，忽略实验在教学过程中的关键作用；有些物理教师为了追求升学率和考试分数，只注重学生的学习成绩，形成了教师是课堂上的主导者并占据主体地位，而学生只是教学活动的配合者，常常处于被动地位的局面。因此，长期以来，学生的动手能力比较弱，不会自己动用大脑进行独立的思考，不利于学生的创新能力的培养，也不利于学生科学探索精神的发展。

二、改进初中物理实验教学的措施

1、结合生活实际，活用实验。在多媒体技术日益发展的今天，通过实验导入课程在物理教学中依然具有独特的魅力。例如，在讲授初中物理八年级下册摩擦力一节的时候，教师选用两本书作为小实验的道具，把两本书每一页交叉插在一起，像扑克牌那样一页叠着一页，之后老师可以让班级里力气比较大的男生上讲台前面进行实验的操作，让两名男生分别抓住两本书的书脊位置，并用力向两边拉伸。这时候出现的结果是两个男生居然没有办法将这两本书分开。此时，老师就跟同学们讲学习完这一节的内容就可以从中找到答案。这样通过实验教学导入新课程，就会在不经意间给学生打开一扇窗，让学生能够主动地去思考为什么会发生这种现象，也能够让学生能够带着兴趣来开始新课程的学习，在新课的学习中积极地寻找答案。

2、创新实验教学的形式。在物理实验教学过程中，学生扮演的是主体者的角色，教师在教学活动中也由传统课堂上的主导者变成了现在的引导者和启发者，转变成了更为开放自由的新的教学方式，将枯燥无味的教学活动转变成吸引学生兴趣和专注力的物理趣味实验，巩固学生的主体地位而且通过物理现象训练学生的动手能力和自我思考能力。另外，教师应对演示实验教学进行创新设计，要发掘物理演示实验中巧妙的构思和方法。

3、开展课外活动，促进全面发展。课堂教学时间有限，并不能满足学生强烈的探究欲望，并不能尽情地展现物理学科的魅力，而课外有着更为宽广的时间与空间。教师要多给学生提供课外实验的機会，并让学生把实验过程和实验中遇到的问题记录下来，课上让大家一起讨论分析。比如，在讲授声音的产生与传播一章时，教师可以让学生在家中，记录听到的筷子、勺子等敲击水杯瓷器等声音的特性，并在课堂上，让学生把自己记录的声音的特性描述出来。将课堂教学与课外活动密切结合起来，这样更加利于学生对抽象知识的理解，有利于学生实验技能的提高和学生能力的全面发展。

4、采用分组实验，加强团队意识。分组进行实验不仅能提高学习的效率，同时还能对学生团队合作精神进行培养。在初中物理分组实验时，学生能跟同组的成员直接进行沟通交流，在积极主动地表明观点看法的同时，也能选择性地接受别人的见解，更有利于突破学习中的重、难点。学生分组实验不仅能使学生把不易观察到的物理现象再现，而且通过观察、分析、归纳、综合，可加深学生对物理概念和规律的理解，巩固所学的知识，培养和训练学生分析问题、解决问题，特别是动手能力。

三、结语

如今，物理实验是初中物理教学的重要环节和组成部分，老师要引导学生去关注实验教学，并指导学生树立正确的学习观，培养出学生对于物理的兴趣和探索精神，让学生在实验教学的过程中更好地掌握理论知识，从而奠定良好的学习基础。同时实验教学也需要学生的积极参与和思考，充分发挥学生的主体性。只有通过师生间的共同努力，才能使物理的教学质量和效果得到显著提高。

参考文献

[1] 何国深.初中物理实验教学创新思路之我见[J].教师，2014，（14）：63-64.

[2] 苏广忠.初中物理实验教学创新思路之我见[J].中国新技术新产品，2011，（09）：218-219.