浅谈高中生物课堂上的创新型教学建构方式

许晨

在中学生物教学中，课堂教学不仅是传授知识的过程，更应该是师生共同构建知识的过程，师生作为拥有不同知识背景的个体，将在沟通与合作中进行知识的共享，心灵的碰撞，形成“学习共同体”。发挥学生群体作用，鼓励学生通过学生与学生之间以及学生与老师之间的讨论理解，掌握知识，小组合作，调动学生的积极性，使学生成为学习的主人。优化课堂教学效率，促进学生综合素质的发展。

改变学生的学习方式，培养学生自主学习能力，发展学生科学探索能力是新课改的积极倡导的理念之一。新课改提倡的探究式学习的主旨就是要从根本上改变以往的以教为主的学习模式，一切从学生出发，让学生主动学习。教育部2003年颁布的《普通高中生物课程标准》也强调探究性学习。生物科学是研究生命及变化规律的科学，比起其他任何学科都理应具有更为突出的鲜活性、生命性和动态性。它能使学生从生命现象中更多地自主发现问题、提出问题、分析问题，运用生物学的有关原理解释或解决生物界存在的问题，自主选择、探究学习。因此，探究式教学日益成为高中生物课堂改革的重要教学方式。在教学实践中，笔者对此进行了初步的探索。

一、建立良好的师生关系

教学不仅是教师教授知识与学生学习知识的过程，同时也是师生双方在思想和情感上进行交流的过程。师生关系直接影响甚至制约着学生的情感和意志，影响学生的学习动机与学习效果。……