爱心 耐心 信心

陈秋兰

去年小明是我所教四年级的一名男学生，各方面能力较强，脑子很灵活，劳动较积极、主动，但是到了最后一个学期快期末考试时，特别不爱写作业，作业经常拖拉，成绩开始下降。老师找他谈话也无济于事.到了五年级我接任该班班主任，主动了解該生的情况，经过分析，我认为小明的这些异常表现与她的家庭情况很有关系，就在他学习出现波动的那段时间，他父母离异了，这给他的心里留下了阴影。他觉得自己和别人不同了，他没有了妈妈的关爱，他开始变得沉默寡言；没有了完整的家，他开始变得郁郁寡欢。开始没有心思学习，成绩一落千丈，学习没有了动力，老师的批评更使其在同学们面前抬不起头来，于是产生了一种破罐子破摔的念头。

开学初，我就发现了小明的不良表现。经过一段时间的观察，并多次和他交流谈心，但是他的行为习惯并无多大进步，总是一种无所谓的态度。

我深知，“爱学生”是教师人格的灵魂，也是师德的核心。爱是一剂良方，我想首先我要用爱融化他心里的坚冰，消除他的不良情绪。于是在以后的工作中，有时，我会主动地关心他的生活，帮他整理整理衣服；给他准备一些学习用品；上课了，一些简单的问题我总是提问他，回答正确了在班中表扬他。渐渐地，我的课他开始认真听了，有时偶尔还能看到他举手，作业也开始交了，成绩也在慢慢地往上爬了，笑容开始出现在他的脸上了。

我知道一个学生思想水平及学习成绩的提高不是一次教育，一次谈话所能及的，而要靠多次，多方面耐心的教育。……