“概论”课教学改革与探索

吴晓立

【摘要】毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论课在高校思想政治理论课程体系中处于核心地位，文章深入分析了当前“概论”课教学现状及存在的问题，并且提出了高校“概论”课教学方法改革应遵循的基本原则，有针对性地提出了“概论”课教学改革的措施。

【关键词】“概论”课 教学改革 措施

《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》 （以下简称“概论”）是高校思想政治教育的核心课程，承担着高校思想政治理论课程的任务， 是大学生必修的马克思主义理论课程之一。 它肩负着培养大学生树立建设有中国特色社会主义的政治信念，引导他们树立正确的世界观、 人生观和价值观的重要任务。 和其它的思想政治理论课相比， “概论”课不仅理论性强、 学时最多， 而且很多内容让学生感觉比较熟悉，认为没有多少新意。因此，怎样讲好这门课，使学生感到有兴趣、愿意听、乐意学， 并能学有所获，是一个值得深入研究的问题。

一、当前“概论”课教学现状及存在的问题

1.教育对象的特点

从社会环境看， “90后”出生在一个经济高速发展、社会问 题突出的时代。经济的发展使他们出生在一个经济相对富足的环境中， 但同时， 20世纪90年代以后， 也是中国社会改革的关键点，是社会矛盾相对集中的时期。在经济增长的同时，中國贫富差距的不断扩大， 失业率高， 同时， 新闻报道贪官腐败现象频频现于报端， 各种社会民生问题在“90后”的脑海中多少会留下负面影响， 进而影响到他们对社会问题的价值判断和他们对实现共产主义的理想信念。……