巧用学习提示语 有效达成年段目标

杨文忠

人教版教材有一个非常显著的特点，即灵活地在课文之前、课文之中或课文之后，以学习伙伴的口吻插入了许多学习提示语。这些提示语是“学习伙伴”与文本之间的对话，总是在课文的关键处提示引导、点拨帮助，并延伸到了语文素养的方方面面。它就像新教材的一扇扇窗户，透过它们，让我们教师能更正确地把握“语文课堂在什么时候要给孩子什么？”如果教师能充分重视和运用学习提示语的导学功能，必能提高课堂教学的有效性。那么，我们语文教师应该怎样运用好文中的提示语，有效落实年段目标呢？下面我来谈谈自己在教学实践中的一些具体做法和体会。

一、妙用提示语，落实目标

学习提示语是体现该学段课程目标的知识与能力学习要求的问题，承载着导思、导学、导行的作用。把提示语的学习与课文教学有机地整合起来，用足用好，让我们的语文教学如虎添翼。

1.借用提示语，探寻语言精妙

许多文本将有价值、有意义的话题置于提示语中，可以帮助学生感受遣词造句的精妙，揣摩表达方式的精准，这些提示语往往是最佳语言训练点。教师要善于在教材中发现，在课堂上捕捉这些训练点，引导学生深入文本，推敲语言，引导学生入情入境地品味课文中的精妙。

【案例】《争吵》第九自然第一句“终于挨到了放学。”这里旁边有个提示语：“这里的“挨”字用得真好啊。”教学时，老师可以这样引导：

师：终于挨到了放学，还可以怎么说？……