全园生态区域自选活动的探索与思考

龚晖

摘 要：这是一篇经验总结性文章。重点介绍与总结了本园生态特色教育中的特色活动——全园生态区域活动的理论与背景、经验与做法、启发与思考。结合《指南》，以点带面地分析生态区域活动如何让教育回归生活，让孩子自然成长。自主创新的活动模式，为幼儿园落实《指南》，促进科学保教带来了一些新的观点与独特做法。

关键词：生态区域 自选自主 科学保教

引言

玛丽亚·蒙台梭利说：“儿童的一切教育都必须遵循一个原则，即帮助孩子身心自然的发展”。如今城市里高楼林立，限制了孩子们对自然的好奇与对生活的探索，家庭的精细化保养减少了孩子外出活动的机会，过多的室内活动减弱了孩子们在阳光下的生长能力，但孩子的快乐应该是在泥土中创造；他们的健康应该是在奔跑中历练；他们的灵动应该是在自然中习得。

一、理论与背景

为了让给孩子们想要的教育，办师生幸福的乐园，我园依托优美的生态环境和丰富的教育资源潜心研究生态教育，充分挖掘生活中的教育资源，开展主题学习、研究一日生活；带领幼儿走向户外，亲近自然，探索自然。

二、经验与做法

1.巧妙运用自然资源，让生态区域活动以快乐为本，回归自然

充分利用场所与资源，创设多个生态区域。我园有一个美丽的生态园，依托园内十一个自然角，创设了22个区域，即成立了22个学习中心，有赏花区、小黄莺故事区、玩水区、玩沙区、草地游乐区等。

开展自然教育，让活动回归自然。……