小学作文教学的几点浅悟

马全昌

摘 要：小学语文作文教学作为重要的组成部分，应该引起广大教师和学生们的关注。很多学生都惧怕写作文，产生了强烈的抵触心理。为了帮助学生进一步消除对写作的恐惧感，并更乐于写作，教师们也展开了相应的措施和政策。但是实际取得的效果仍然不容乐观，针对这种情况，笔者在下文就将对小学作文教学展开相应的分析和研究。

关键词：小学作文 教学 浅悟

作为一门基础课程，语文教学对其他学科的教学有着十分重要的基础性作用，并且对进一步提升学生综合能力也有着较大帮助。其中作文教学作为重要的组成部分更应该受到相应的关注和重视。现在小学生普遍存在着语文功底差、观察能力和思维能力不足的情况，特别是在对语言进行组织和表达的过程中，学生掌握不到正确的方式，因此其在进行作文写作的过程中经常是无话可写或是有话难说[1]。即便是勉强写了一篇作文，也很容易出现内容空洞、条理不清的情况。针对这种情况，我们究竟应该怎样进行小学语文作文教学的开展呢？

一、热爱生活，帮助学生对美点进行观察和追踪

在小学语文的实际教学过程中，很多学生都害怕写作，为了进一步对学生写作中的恐惧心理进行消除，使他们更好的进行写作，并乐于写作。在学习的过程中，多数学生仍然是勤学好问的，但是仍有一些学生还是没有将学习引起重视，但是即便这种教学情况，每次写作中也不乏好文章的出现。笔者通过实际调查发现，一些学校的生源较差，很多父母也没有对学生的入学问题引起重视和关注。甚至还有一些家长信奉读书无用的观点，认为孩子、特别是女孩不用掌握太多知识，做到识字即可，因此很多学生都缺少了必要的监管工作。但是学生的基础差并不意味着其未来的发展过程中也差。

小学生正处于性格培养和思维发展的重要阶段，这个年龄段的学生通常具备强烈的求知欲和好奇心。如果在这个时期教师没有对其进行适当的引导和帮助，学生的认知水平也难以得到有效发展。在日常的教学环节中，笔者了解到学生们在进行写作的过程中出现无话可说的现象主要是因为其生活阅历十分有限，很多学生放学回家，最大的娱乐活动就是看看电视，玩一玩平板电脑，因此其难以得到生活阅历的积累，写作的过程中就难以得到有效发挥[2]。

针对这种情况，笔者建议广大教师适当组织一些集体活动，比如在条件允许的前提下，和学生们一起做饭。现在很多学生的独立意识还是比较强的，因此教师可以提出，让学生准备自己比较拿手的菜，准备好食材，以番茄炒蛋为例，学生们可以踊跃回应，怎样做这道普通的菜才能更好吃？通过课上师生的共同探讨，学生的热情将被有效调动，但是学生还是会因为没能得到展示而觉得遗憾。针对这种情况，教师就可以趁热打铁，布置一篇写作作业，让学生在课堂上想说但是没得到表达的内容写下来，通过这种方式，学生既能对自身组织语言的能力进行提升，同时对于增强学生写作兴趣也将起到十分有效的帮助作用[3]。

二、注重阅读积累，积累大量词汇

笔者在实际教学中发现，很多时候学生进行写作并不是无话可说，而是 即使想说，也无从下口，这主要是因为学生肚子中的“墨水”不够。针对这种情况，教师就应该积极对学生予以鼓励和帮助，让学生大胆的写，只有这样教师在实际教学过程中才能更清楚的认识到学生的实际问题所在。

在教学的过程中，笔者建议广大教师注重学生日常的阅读积累，通过大量的阅读和学习，学生将积攒很多有用的知识，对于其写作有着十分重要的帮助。在这项工作的开展过程中，教师可以按照学号对学生进行要求，要求每个学生回家都读一篇文章，之后在课堂中，一节课一个学生都要上讲台进行演讲。经过这项教学活动的开展，班级中的学生得到了明显的调动，很多平时也不愿意说话的学生也胆子也逐渐大了起来，教师也能发现很多学生在写作过程中的用词用句都得到了明显提升，因此其写作能力也在无形中得到了提升[4]。

三、鼓励学生进行思想表达，教师适当对其展开指导

在教学的过程中，特别是对小学生来说，教师的肯定和鼓励是非常重要的一个环节，其不仅对学生的写作热情有着较大的促进作用，同时学生的自信也将大大增强，不论是对语文学科的学习还是其他学科的学习都将产生十分重要的帮助。在笔者多年的教学经验和日常对学生的观察中发现，只要在进行写作的过程中，学生每次都能保持写作的欲望和相应的热情，那么学生即便没有较大进步，也将得到十分明显的进步和能力提升。俗话说，不积跬步无以至千里。在教学环节中虽然每一步看似微不足道，但是却能对学生的发展和进步奠定十分稳定的基础。因此在日常的教学环节中教师要不断鼓励学生，将自身的思想进行充分表达，教师通过对学生的针对性指导，将更有效的认识到学生的问题所在，对进一步提升学生的能力将产生重要帮助[5]。

结束语

综上所述，小学语文作为我国教育中一门基础性课程，对其他学科的教学有着十分重要的基础意义和作用，同时其对进一步提升学生综合能力也有明显的促进作用。其中小学语文的作文教学作为语文教学中重要的组成部分更應该受到关注和重视。但是经过笔者的实际研究和分析，发现现代小学生对作文教学存在十分严重的抗拒情绪和抵触心理。之所以造成这种情况的主要原因就是现代语文教师对学生的实际学习情况缺乏相应了解，在教学中难以抓住学生的实际需求和发展方向。现在小学生普遍存在着语文功底差、观察能力和思维能力不足的情况，特别是在对语言进行组织和表达的过程中，难以掌握正确的学习和表达方式，因此其在进行作文写作的过程中经常是无话可写或是有话难说。即便是勉强写了一篇作文，也很容易出现内容空洞、条理不清的情况。通过本文的研究，我们更应该认识到这一工作的重要性，希望对今后小学语文作文教学起到更大的帮助。

参考文献

[1] 周晓红，王勇.浅谈小学作文教学改革[J].海南师范学院学报（人文社会科学版），2013，14（6）：125-126.

[2] 陈中.浅谈小学作文生活化教学策略[J].作文成功之路（下旬），2013，55（12）：62.

[3] 王仙莲.让学生表达更加感性——浅析农村小学作文指导[J].价值工程，2014，29（4）：132-132.

[4] 刘云.小学作文教学浅谈[J].新课程研究（下旬），2014，（12）：126-127.

[5] 黄红霞.浅谈小学作文教学感悟[J].关爱明天，2015，34（4）：261.