对医学专业留学生教育的几点思考

徐静怡

摘 要：面对逐年增长的医学专业留学生人数和不断扩大的办学规模，留学生教育在取得了一定成绩的同时也逐渐暴露出一些问题。文章通过国内高校医学专业留学生教育的现状，分析了产生问题的原因，并对医学留学生教育的发展对策进行探讨。

关键词：医学专业留学生 留学生教育 留学生管理

近年来，随着经济全球化的逐步扩大，世界各国之间的教育文化交流也日趋频繁，现在有越来越多的外国人来到中国留学。从1995年我国实行留学生自主招生政策以来，来华留学生教育的发展速度和水平已经成为衡量一个国家高等教育国际化水平的重要指标。其中，医学专业留学生人数增速最快，规模现居来华学历留学生首位 [1] 。医学留学生教育的人数和规模使它产生了一些新的问题值得我们思考和探究。

一、医学专业留学生教育的现状

目前，我国的留学生教育已经进入快速发展阶段。根据国家教育部网站所公布的2015-2016学年度全国高等学校中有本科临床医学专业（英语授课）招生资质的高校45所，招收留学生人数合计3470人。经过了十多年的发展，医学留学生教育积累了一定的经验，但是在招生录取、培养模式、教育质量、教学和日常管理等多个方面，也都遇到了不同的问题。

医学专业留学生的生源遍布世界各个国家和地区，由于各自的受教育程度不同，留学生的知识水平参差不齐。为了扩大留学生招生数量，提高高校国际化水平，医学留学生的生源质量起初并没有引起相应的关注，招生没有统一标准，招生考试存在一定的缺点和漏洞。在医学专业留学生教育方面还存在着培养方案落后，缺乏统一的英文版医学教材；教学方法陈旧，不能引起留学生的学习兴趣；片面追求数量，教育质量跟不上整体医学专业的发展水平。由于英语授课的特殊性，对医学课程师资的英语水平提出了較高的要求，同时医学留学生普遍汉语水平较低，语言沟通困难，影响教学效果。另外一个复杂和繁琐的问题就是医学留学生的日常管理工作，各项管理制度缺失或并不健全，留学生课堂上迟到、早退、旷课情况比较严重，组织性纪律不强，还会发生酗酒闹事、打架斗殴或签证超期等问题。

二、对医学专业留学生教育中存在问题原因的探索

考虑到医学专业的教育对象是来自不同国家的具有不同文化和宗教背景的外国学生，加上临床医学专业（英语授课）开始办学的时间较短，办学经验存在不足，所以医学专业留学生教育受到多方面因素的影响。

高校对来华留学工作定位认识普遍模糊，重视不够，还停留在创收阶段；接受来华留学生的软硬件条件不足；教学质量不过关，师资教学水平达不到要求，个别高校不能提供医学专业留学生实习机会；管理上还存在漏洞，与中介合作中录取的生源有问题，学生逃课，甚至非法滞留。此外，由于高校对留学生管理工作不够重视，导致了管理人员与留学生人数比例失调，没有办法实现有效的管理。在教学过程中，经常出现有的教师专业知识扎实、中文教学经验丰富，但英文水平偏低，而有的教师英文水平高，但是教学经验相对不足。与医学专业本科生教育相比，高校对于留学生教学和日常管理上的人力物力投入相对较少，经常是共享资源，优先保障本科生教学，这也就暴露出高校对于留学生管理工作的定位依然模糊，没有引起足够的重视。医学专业的课程全部为英语授课，这也就导致了医学专业留学生比其他中文授课专业的来华留学生汉语水平低，语言沟通困难，日常管理难度大。语言是了解和融入一个国家文化的钥匙，从语言习得角度来讲，医学留学生汉语水平低很可能会引起“文化休克”，影响留学生在华的学习，甚至会产生严重的情绪波动以及心理问题。

三、对医学专业留学生教育对策的思考

做好医学专业留学生教育，离不开各高校思想态度的转变。高校应坚持规范管理、过程监管、建立规章制度，优化留学生结构，进一步加大投入，提高留学生管理干部队伍待遇，提高医学专业培养质量。通过学校政策、人力、物力、财力等多个方面的投入，把医学专业留学生教育真正纳入到高校整体办学工作的框架当中。只有加强高校医学专业自身的软硬件实力，才会在留学生招生中更具有竞争力，吸引到更加优秀的外国学子，提高生源质量。

教学是高校的首要任务，教学质量是衡量高校国际化水平和国际认可度的重要标志。考虑到医学专业英语授课的特点，高校应该重点培养和选拔一批高水平的留学生教师队伍，建立教学质量反馈机制和教师考评制度。为了引起医学留学生对汉语学习的重视，可以考虑适当引入HSK（汉语水平考试）考核留学生的汉语学习，达到督促留学生学习汉语，帮助他们尽快融入在华学习和生活的目的。由于留学生比较散漫，组织性纪律不强，高校应进一步完善医学留学生的各项管理制度，在日常出勤、请假等方面可以参考医学本科生的管理方式，弱化留学生的特殊性。

日常管理涉及到留学生在华生活的方方面面，问题多发，内容复杂。医学专业留学生管理当中普遍存在着规章制度不完善，惩罚措施形同虚设，对留学生出现的问题过度“包容”等情况。这就要求高校要尽快建立和完善留学生日常管理规章制度，分发到每个留学生管理教师和留学生手里，使留管教师工作有章可循。医学专业留学生教育发展至今，一味地“包容”和“宠爱”对于高校提高留学生教学质量和规范日常管理有害无益。对于留学生在华期间出现的破坏公共设施、扰乱公共秩序、打架斗殴或者其他违法行为的要进行严厉的批评教育，情节严重者需要上报公安机关进行依法处理，保障学校正常的教学秩序和校园秩序。

参考文献

[1] 于富增. 改革开放30年的来华留学生教育[M]. 北京：北京语言大学出版社，2009：16.

[2] 冒大卫. 浅析高校留学生管理工作的理念与机制创新[J]. 思想教育研究，2011，1

[3] 姜冬梅. 留学生临床医学本科（MBBS）教学现状调查与对策[J]. 基础医学教育，2014，8