巧激励活评价?课堂异彩纷呈

梁艳秋

摘 要：在“关注学生发展”的今天，教师作为课堂教学的主导者，课堂评价仍是课堂上师生交流最直接、最有效的教学工具。在课堂教学中教师评价对学生的学习、情绪和情感影响很大。要改变传统单一的“甄别与选拔”的评价理念，教师的评价就应该注重情感投入。即用简短、恰当的措辞，热情地给予褒奖。让学生真切地感受到成功的愉悦。

关键词：课堂教学 激励评价 智慧迸发 泛放异彩

苏霍姆林斯基指出：“教育的艺术首先包括谈话的艺术。”说明教学效果很大程度上取决于他的教学语言。恰当运用课堂评价语言，能让课堂充满生机，焕发出人文气息。新课程改革的核心理念是“为了每一位学生的发展”。这个理念能否得以实施和落实的关键就在于我们的课堂教学。

在“关注学生发展”的今天，教师作为课堂教学的主导者，教师的课堂评价仍然是课堂上师生交流的最直接、最有效的教学工具。传统教学中，对学生的发言，教师评价较多，主体较为单一，被评价者处于相对被动的状态，不能很好地调动学生主动学习的积极性。

“你说错了请坐！谁来说？”

“重复的问题不要提。”

“你读得不太通顺，请坐。”

“不对，我刚才问的是这个问题吗？”

病因分析：评价语言随意，纠错时缺乏激励性

对学生错误的回答，一些教师随意地用缺乏激励性的评价语言否定了学生的回答，严重挫伤了学生的积极性，伤害了学生的自尊心。学生听了老师的评价后，通常是面红耳赤，耷拉着脑袋，甚至恨不得找一个地缝钻进去。……