在数学教学中运用赏识教育培养学生的听、说能力

宋瑞恩

摘 要：学生良好的听、说习惯的养成，直接为教学中的合作学习奠定了坚实的基础。只有会听、会说了，小组间才能开展有效的合作交流活动，使小组合作活动成为课堂教学中一道亮丽的风景线。那么如何在小学数学教学中培养学生的听、说能力呢？

关键词：赏识教育 数学素养

一、培养学生说的习惯

在教学中要加强对学生说的训练，培养说的习惯，这有利于学生学习信息的反馈，使教师及时掌握学生对问题的理解，便于有针对性地采取教学措施，同时要训练学生的口头表达能力，进一步促进学生的思维发展。

1.让学生有敢说的勇气

在每个班级中总有一些胆大敢说的孩子，也有那些胆子小不敢回答问题的学生。针对实际情况，笔者时时以敢说者带动、激励怕言者。对于那些爱探索、肯带头的学生，笔者都会给予及时的表扬：“某某同学勇气可嘉，回答问题时声音真响亮！”“你回答的太棒了！”“某某同学真爱动脑筋！”等等。对于那些不爱回答问题以及害怕回答问题的学生给予期待的眼神，鼓励的目光，并加以适当的点拔、适时的引导，增强他们回答问题时的勇气和信心，只要他们愿意开口回答问题，哪怕声音很小说得再离谱，笔者也会以鼓励的口吻对待，让他感到自己也能回答问题，即使回答错了也没关系。比如，当敢说者发表了自己对问题的想法后，笔者把复述、模仿的机会让给害怕发言的学生，并给予鼓励：“你回答的也很好”，以此调动他们的积极性。……