基于信息技术的初中物理教学

奚波

摘 要：随着信息技术的不断发展与我国课改的不断推进，将两者相结合是必然选择。而如何将两者进行结合，则是摆在教师面前的一道难题为此，进行一定的探究。

关键词：信息技术；初中物理

早在2001年，教育部就颁布了《基础教育课程改革纲要》，这一纲要中指出我们要大力进行日常教学与信息技术的结合。因此，我们应该结合教学需求，充分利用信息技术为物理教学更好地开展提供工具与方法，从而更好地实施教学。笔者认为，在具体的教学执行过程中应该分为以下几步：

一、掌握教材精髓，把握课堂节奏

如果想要使物理教学课堂更加积极高效，教师就要对自己提出非常高的要求，对教学内容要有整体的把握，首先掌握教材所要讲授的内容，做到心中有数，这样才有利于对教学课堂的整体把握，在课前针对教材内容进行正确合理的课程设计，利用信息技术去服务教学活动，更好地培育学生。

二、改进教学方法，利用相应工具

物理教学活动侧重于学生实践能力的培养，因此，在教学设计中要结合课堂内容设计很多的教学实验活动。为此，利用信息技术，可设计很多相应的软件工具。例如，“鳄鱼夹物理仿真实验室”“金排物理画板”等工具，这样我们在实际教学的过程中就能利用这些软件与工具更好地演示教学过程，改进相应的教学方法，从而使物理教学达到更好的效果。以“鳄鱼夹物理仿真实验室”为例，说明基于信息技术的物理教学过程。

“鳄鱼夹”是一套包含物理、化学、技术和ICT（信息与通讯技术）四个科目的仿真实验平台。其中，物理仿真实验室是一款物理教学仿真软件，能够仿真电学、光学、声学和力学。学生只需从工具栏拖下组件即可进行仿真实验。教师以借此软件在课堂上讲解实验或分析题目，也可以制作课件（上公开课等）；学生可借助此软件在课后复习实验，进而设计探究性的实验。这一软件能很好地服务我们初中物理的教学。而这种软件不同于Flash动画等课件，它在操作的时候具有高度的仿真效果，而且它具有数字化的功能，在我们操作的时候它能自动显示出数字，如电压表、电流表的读数。用它教师可以像做实验那样来演示物理实验从而提高教学效率、效果、效能和效益。现以此软件演示初中电流电量方面的课程，说明其使用过程。

首先我们对软件进行一定的调试，然后在利用此软件按照课本进行我们初中物理电压与电流实验，在实验的过程中去实时记录电压电流的数值，最后总结出两者的关系。

在这个教学过程中，教师不用去准备很多的實验器材，省了很多操作步骤的同时又使学生直观清楚地了解了电压、电流两者之间的关系。这就突出了教师利用信息技术进行物理实验的便捷性，操作的简易型与直观性。而且最重要的是这一套“鳄鱼夹物理仿真实验室”还能够进行很多实验的操作，大大方便了我们的教学过程。

三、利用电脑软件，学会统计分析

物理的教学过程很大程度上要用到数学方面的知识，很多时候，我们要对所得物理数值进行一定的数理分析，从而推断出相应的物理结论。而信息技术的发展就为数理统计提供了一定的便利，我们要学会借用这些相应的软件来服务于物理教学。笔者现以Excel这一应用软件服务于统计物理数值为例说明。

我们在上述利用“鳄鱼夹物理仿真实验室”进行了一定的电压、电流的统计分析以后，得到了大量的物理实验数据，这个时候我们就可以利用Excel这一软件进行数值的统计分析功能来进行分析，最终得知其成正比的关系。这样，我们利用信息技术所得到的结果更加准确，也更有说服力。而这也是日后我们进行相应操作的必备技能。

四、利用信息技术，进行一定测评

利用信息技术对学生的学习程度进行一定的测评，学生在学习的过程中，利用信息技术在相应的学习网站进行一定程度的预习以及综合测评，这样教师在教学以及日后复习的过程中，就有大数据进行支持，从而在授课的过程中，对物理知识的讲解更加具备针对性，能帮学生突破重点、难点，从而使学生的学习过程更加完整。

信息技术的发展为我们物理教学的发展插上了一双翅膀，我们应该结合物理教学的特点与新课改的要求，充分发挥信息技术的优势，在掌握课堂精髓的基础上，充分利用信息技术改进教学方法，利用电脑软件进行统计分析。最后，再利用信息技术对学生进行一定的综合测评，从而使教学过程更加完整与连贯。

参考文献：

[1]王素云.在初中物理教学中应用思维导图的分析探讨[D].福建师范大学，2013.

[2]项华阳.“动手做”在初中物理教学中的实践研究[D].上海师范大学，2009.