浅谈“三化”策略在体育教育工作中的应用

高兴冉

摘 要：在新的形势下，如何更好地开展学校的体育教学工作一直是学校管理者和体育工作者所关注的问题。“课程超市化、项目特长化、体质达标化”这三化策略的实施，将有效地推进学校体育教育工作的开展。

关键词：“三化”策略；体育教育；中学

《国务院办公厅转发教育部等部门关于进一步加强学校体育工作若干意见的通知》中明确指出，学校素质教育的根本任务就是认真落实“健康第一”的理念和立德树人，把提升学生身体素质和健康水平作为学校教育的基本目标。我们的体育教育可以从“课程超市化、项目特长化、体质达标化”这三个方面入手，更有效地开展好学校体育教育工作。

一、因材施教，實施体育课程“超市化”

课程超市化是指学校依据学生的体质差异、身体发育规律，面向全体学生，构建自主选择的体育活动课程“超市”，在确保适度运动负荷的前提下，增加课程内容的选择性、趣味性，培养学生的体育兴趣，让每名学生都能拥有自己喜欢的体育课程或体育活动项目。这就需要做到以下几点：

1.加强体育教师队伍的培养，提高专业水平

随着新课程改革的进一步深化，体育教师所有项目全部教学的局面将被打破。实行多班级同时上不同内容的课，每名体育教师教一个项目，学生根据自己爱好和兴趣，选择自己喜爱的项目学习，就像把顾客置身于“超市”之中可以任意选择自己需要的商品。

2.积极开发校本课程，丰富“超市”素材