学校课程管理的点滴思考

杨鹏波

一、“副课”教师的尴尬与无奈

上学期，我校曾开展全市新教育实验开放周活动。为了全面展示我校在构建幸福课堂、研发卓越课程等方面的行动和收获，我们从国家课程、地方课程、校本课程、班本课程全方位呈现，仅构建幸福课堂课例展示就涵盖了语、数、英、音、体、美、科学、品社、信息技术、写字、主题队会等各级各类课程，两轮共展示15节课。当时想法很单纯——以展示交流为平台，全面锻炼、提升老师业务水平，更好地为教育教学服务。而承担音、体、美、科学、品社、信息技术等课程课堂教学展示活动的老师都是我们学校专职或半专职教师，相应学科教学都形成了自己的独特风格，课堂深受学生喜爱。但却出现了非常尴尬的一幕——语文、数学、英语课堂座无虚席，讲台上、楼道里也都挤满了听课的老师，而其他学科听课的老师却寥寥无几。虽然我们不遗余力推荐引导，但老师们还是错过了科学实验、信息技术两门课程的精彩。原因很简单：“我们没有开那些课。”“我们没有条件上那些课。”精心烹制的美味佳肴，结果无人问津，那种失落只有任课教师最懂。课后，承担教学的老师把这种现象戏称为“被学校放了鸽子”。非常感慨地质问：“副课何时才能转正？”这声质问又道出了多少“副课”教师的尴尬和无奈。

二、我们的思考与收获

其实，主课、副课的叫法由来已久。主课，顾名思义就是主要课程，第一位的课程，起决定作用的课程。而副课，则是次要课程，属随从位置，起辅助作用。……