在课堂教学中提高阅读理解能力

帕提古丽·艾买提

摘 要：阅读是汉语教学的组成部分。阅读教学包括字、词、句基本功训练、朗读训练、初步观察以及自学能力的训练。其中朗读是阅读教学的重要手段，也是汉语教学中一项十分重要的基本功训练。朗读不仅能促进学生边读边想，理解课文内容，发展学生语言和思维，还能培养学生的听说能力。因此，作为汉语老师就应该指导学生正确、流利、有感情的朗读，注意培养朗读兴趣。

关键词：课堂教学；阅读理解；汉语教学

中图分类号： G633.26 文献标识码： A 文章编号： 1673-1069（2016）21-41-20 引言

学生阅读能力的培养是二十一世纪人才素质的需要。因此，在阅读教学中，教师要引导学生在阅读实践中发展能力。学生实现阅读过程，发展阅读能力必须具备两种要素。其一，能力要素，它包括：

①字、词、句、篇等方面的规律性知识；②听、说、读、写等实际技能；③观察、想象、思维、记忆等智力技能；④识字、阅读、说写等方面的学习方法。其二，是动力因素，它包括阅读的动机、兴趣、情感、意志等非智力因素。这些是学生主动阅读并积极实现教学目标的内部动力。因此，要重视培养学生的阅读理解能力，需努力做到以下几点：

1 以读为本

“劳于读书、逸于说写”。阅读是输入，说写是输出。阅读为说写提供范例，通过阅读开阔眼界，明白事理，领悟说写技巧，积累语言材料，为说些奠定基础。在阅读教学中，做到以读助讲，以读代说，以读促写，对每课课文要熟读背诵，以丰富学生的语言，做到听、说、读、写相结合，在阅读基础上及时练笔、练口，学以致用。……