浅谈初中汉语教学中如何提高学生写作能力

黄钢

中图分类号：G633.3 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）07-0115-01

笔者从事初中汉语教学多年，深感初中汉语作文教学中存在诸多弊病，本文试着对一些主要问题作些考察分析，寻找解决问题的途径，以期抛砖引玉，求教方家。

1.更新观念，提倡快乐作文

1.1 更新理念：一是变"主题"为"情趣"写作。让学生自主写作，不受或尽量少受老师的束缚。写作目标要放开，教师不能预先给学生划定写作蓝本，不能搞一刀切，规定学生必须写成这样那样，必须用具体文体来写，更不能搞主题的限定。要允许学生根据自己的实际情况自定所要达到的写作目标，如文体的选择，表现手法的运用等。不搞统一要求，也不提统一目标。学生会因自选体裁、表现方式而激发出兴趣，从而写出色彩纷呈的文章来，而不是一个模式的套语。

提倡说真话，表真情，"童言无忌"。只要感到的趣的、美好的、精彩的、感动的都可以写出来。二是解除"真人真事"禁令，我自己看到的，经历的事可以写，书上、电视媒体上看到的、大街听的事也可以说。假设一个情境，虚构一下也可以。

1.2 快乐作文：快乐作文就是情境作文、游戏作文。快乐作文的模式是"先做后写"，可以借助实物、模型、图片、音像、影视、图书等直观材料，也可以借助现场的实践活动。如参观、采访、旅游、摄影、辩论、演讲、劳作、家务、演示、游戏等。耳濡目染，酝酿情感，触发写作欲望。

2.仿写范文，找到自信

模仿是人类学习，掌握技能的重要方法之一，也是学生学习的心理特点之一。……