用好教学资源，在数学教学中进行传统文化教育

崔同湘

中图分类号：G623.5 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）07-0184-02

提起中国传统文化，人们脑海中马上浮现出的就是唐诗、宋词、京戏脸谱、中国结、中国织绣、中国武术、中国书法等等，可能大家很难将传统文化与数学联系在一起。但事实上，在数学学科的教学中也蕴含了不少的传统文化知识。要想在数学学科中渗透传统文化教育，我觉得可以充分利用各种教学资源，潜移默化地对学生进行传统文化教育。在我们的身边有着丰富的教学资源，如：教材资源、生活资源、信息资源、教学环境资源等等。

首先，用好教材资源，获取更多的数学文化知识为了在数学教学中渗透传统文化教育，我常常在冥思苦想，我该从哪里着手呢，但终无其果。回头看看，其实最好的"老师"就在我们身边，这就是我们天天都在使用的教材。以我们现在使用的苏教版的教材为例说说吧！

教材中不仅精心选择素材，恰当运用操作，启迪学生的数学思考，促进知识和方法的内化，开展实践探索，着力培养数学应用意识，提高发现和提出问题、分析问题和解决问题的能力外，教材中还提供了阅读材料，拓宽学生的知识视野，充分发挥教科书在传承数学文化方面的功能。通过"你知道吗"栏目为学生提供必要的阅读材料，使他们在自主阅读中进一步丰富对数学的认识，感受数学知识产生和发展的来龙去脉，其中有一类就是介绍数学背景知识以及相关知识发生、发展的简单史实，如二年级下册的《用算盘表示数中》就介绍了算盘的产生及发展，以及它的历史地位。……