浅谈培养幼儿个性化成语发展

吴双

中图分类号：G610 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）07-0357-02

成语是我国独有的文化，可与古诗词相提并论。成语故事源自史实、前人故事、寓言传说等，因此具有丰富的内涵，故事情节生动入化，人物形象鲜明突出，是中华民族所凝结出的文化瑰宝。因此，成语故事对于幼儿园孩子来说具有较强的教育意义与价值。在幼儿教育工作中，我发现大班的孩子已掌握了一定数量的词汇，为丰富幼儿的词汇量，提高幼儿的语言水平，发展幼儿的口语表达能力，我尝试着对本班幼儿进行成语教学。但单一的说教成语的方式孩子很难保持兴趣，因此我们应挖掘多种方法，满足幼儿不断变化的需要。

1.精心选材和创设情境，激发幼儿学习成语的兴趣

1.1 精选成语，激发幼儿学习成语的兴趣。"兴趣"是最好的导师。在进行成语教学的准备阶段，我们大班组的老师一起收集一些适合大班幼儿的相关的成语视频和课件。这样不仅是为了更好挑选适合大班幼儿学习的成语，还是为了让自己在进行成语教学的时候，有相关的课件、视频等以便进行传授时能给予幼儿准确的成语定义。经过再三的思虑和筛选，我们着重选择了幼儿最容易理解接受的和与实际生活接近的相关成语。如与动物有关的成语：盲人摸象、画蛇添足等；故事性的成语：井底之蛙、三心二意、孔融让梨等；十二生肖相关的成语：胆小如鼠、对牛弹琴、生龙活虎、马到成功等；从一到十的数字成语：一五一十、三言两语、五颜六色、七上八下、十全十美等；……