前概念英语教学理念微探

史晓娟

【摘要】2014年7月颁布的《2017年高考改革方案》引发了社会各界尤其是教育领域的极大反响。该方案总体上减少了高考考试科目，改变了某些学科的考试方式，其中英语实行一年两考，成为了一门社会化的考试。转变教学理念，探索新的教学方法成为重中之重。此外，运用跨学科思维，前概念英语教学理念由此应运而生。前概念英语教学理念，狭义上是英语与物理、化学等学科碰撞的火花，广义上则是教育学与心理学、现象学的深层互动。

【关键词】前概念 英语教学

一、概念学习与概念教学

概念学习亦称“概念获得”或“概念的掌握”。其实质是个体通过积极的思维活动把握同类事物或现象的共同关键特征。概念是构成命题知识的细胞，故概念学习是学生掌握文化科学知识的核心任务。

科学概念教学可以帮助儿童把大量的资料概括为少数概念，理解用相关概念体系建立起来的原理和定律，并凭借他们去解释和说明新的观察结果和经验。儿童掌握概念以后，可增加所学知识的适用性，提高概括和使用知识的能力。

二、前概念的定义

1.心理学意义上。前概念可以说是维果茨基的开创性研究。在《思维与语言》中，他重点研究了科学概念和日常概念。前者是指在有计划的专门教学条件下掌握的概念；后者亦称“前科学概念”，即前概念，主要是指未经专门教学，在同其他人进行交际和积累个人经验的过程中掌握的概念。

2.现象学意义上。在现象学的范畴中，前概念是指“原则上可直观到的事物的总体”，强调的是一种直观性，未被规定性。……