浅谈语文课堂教学的优化

杨沫

摘 要：宋代朱熹说：“事必有法，然后可成，师舍是则无以教，弟子舍是则无以学。”的确，语文教学中漫卷诗书能否吸引学生，翰墨流香能否陶醉学生，教师的教学方法非常重要。笔者作为一名年轻教师，没有积淀一套属于自己的教学方法可供高谈阔论，下面就《父母与孩子之间的爱》这课的教学来谈谈自己在优化课堂教学，提高课堂教学效率方面的浅见。

关键词：优化导入 和谐氛围 质疑 德育

一、优化导入情节

清人李渔在《闲情偶寄》中说：“开卷之初，当以奇句夺目，使之一见而惊，不敢弃之，此一法也。”这里讲的是一篇文章的开头非常重要，同样，这句话对语文教学的第一个环节——导入同样适用。每一节课伊始，学生普遍都怀着想上好课的心理，如何能在最短的时间把学生的积极性调动起来，这要靠老师在课前的精心准备。现在许多老师只注重书本内容而忽视甚至忽略导语，未能认识导语的重要性，实在不应该。好的导语能起到先声夺人的效果，把学生的注意力都吸引到课堂上来，好的开始是成功的一半。

长期以来，许多老师孜孜以探求，创设了好多导入方法：如插图导入、对联导入、谜语导入、故事导入、影视导入、赏物导入、音乐歌曲导入、对比导入、创设情境导入、设置悬念导入，举不胜举，不管哪种导入，只要能刺激学生对所学内容产生强烈的求知欲就行。比如学习《口技》时可以让学生表演鸟叫，学习《小狗包弟》时让学生讲自己对文化大革命这段历史的了解，学习《虞美人》时放一曲《虞美人》。……