提高高中地理教学趣味，构建高效课堂

刘珊珊

摘 要：新课程改革下的高中生物教学更重视学生学习兴趣的培养，使学生能够真正体会学习生物的乐趣，进而实现高中生物高效课堂的有效构建。只有学生有浓厚的学习兴趣，才能够积极主动学习并提高学习效率。课堂中的教学理念要随着社会的发展而不断更新，其中，高中地理教学方面面临着巨大的改变，如何抓住课堂时间，提高课堂教学效率，是高中地理教师的责任。

关键词：高中地理 地理教学 高效课堂

同初中生物知识相比高中生物知识更抽象，理解和学习的难度更大，初中生物知识内容简单且具有趣味性，因此重视高中生物课堂教学中“趣味教学”法的引入，对于高中生物高效课堂的构建具有重要作用。趣味教学法不属于独立教学方法，而是与不同教学方法有机结合形成的。对高中生物趣味教学的研究，一直是生物教师非常重视的课题。[1]

一、以“趣味语言”构建高中生物高效课堂

在高中生物趣味教学中，教师语言的表达能力很大程度上决定了教学的成效。教师需要运用形象、简单、情趣和准确的语言表述，例如，幽默的语言表达、形象的比喻、俗语和故事等川。趣味语言的合理应用能够很好地激发高中生学习生物的兴趣将抽象的生物知识变得简单形象，更利于知识的学习和掌握，进而实现高中生物高效课堂的构建。[2]

例如在学习细胞时，将细胞比喻成工厂，细胞核属于工厂控制中心，细胞膜为工厂围墙，细胞器为工厂各工作车间。……