初中科学“导向性问题串”逻辑编制的研究

揭惠红

摘 要：要提高学生的科学素养，培养走向世界的人才，就必须改革传统的教学模式，提倡“以生为本”的教学理念。提出“问题串”的有效设计就是“科学问题导向的探究教学”模式成功开展的关键。从“导向性问题串”的相关概念出发，阐述了“问题串”在课堂教学进程中的地位和作用，利用现实的课改案例，着重研究和描述了科学“导向性问题串”逻辑编制的原则和常用的设计方法，希望能通过符合逻辑的“问题串”使呈现教材内容的方式和学生科学思维的养成训练在科学课堂教学中“合拍”且统一起来。

关键词：初中科学；导向性问题串；概念界定

一、研究背景

传统的课堂教学模式都是以教师为主体，学生为客体的，在课堂上没能给学生充分的思维训练时间和空间，使许多学生的学习已经习惯于“不动脑筋”地机械操练，缺乏提出问题的意识，缺乏解读问题和思考问题的能力，因此，传统的教学模式难以适应终身可持续学习的需要，更不符合探索和创新的科学理念。科学课程标准提出，要引导学生逐步认识科学的本质，这样的教学有助于促进学生的科学认知，科学探究能力以及科学情感、态度和价值观等方面的发展，有助于提高学生的科学素养。所以课改势在必行。为此我校科学组提出了“问题导向的探究教学”模式。所谓的“问题导向式”教学就是在课堂教学中以“问题”为主轴贯穿课堂始终；以探究活动为载体，运用观察、实验、调查、讨论、分析、归纳等方法，在问题的引领下，学生从不同的方向反馈问题并创造性地设计解决问题的方案。……