新课改理念下高一英语课堂词汇教学方法浅谈

闫玉海

对于面对高考英语考试的莘莘学子来说，词汇是各个题型的基础。所以对于词汇这一部分，假如没有充足的词汇量，学生对于试卷的完成是不可能的。新课标应考需掌握的词汇量在3000～4000条。但是，在日常的教学工作中，我发现学生在记忆和应用词汇方面存在很多问题，造成的直接后果就是学生的自信心受到挫折，甚至有的学生会放弃。如何让高考中的学生对学习英语词汇产生兴趣，体现以学生为主体，教师为主导，以学生自主和合作学习为基础。因此，我们从以下几方面入手。

一、课堂学习氛围的营造

课堂学习氛围的营造能起到事半功倍的作用。作为老师，我们深知，词汇的学习是一个枯燥的过程，那为什么不能通过大胆尝试找到一种契合点，让学生积极、主动地去进行自我突破和训练呢？学生是独立的人，教师要尊重每个学生，积极鼓励他们大胆尝试。在词汇教学中，教师要引导学生大声读出单词，拼写并落实到笔头上，面向所用同学大声领读。如果出现错误，本组成员，或其他组成员给予校音。教师对重点词汇、短语进行分组探讨研究，给予时间进行自主学习，给定需要完成的任务。鼓励学生大声地朗读重点单词并背诵，促进学生相互纠错、相互鼓励、体验成功感，新课改提倡因材施教。对于学困生，上课时注意力往往不够集中，采用精讲多练的方式可以使他们战胜自卑、懦弱的心理，同时，通过PPT的方式间隔几秒出现单词在屏幕上，让学生以接龙的方式去说可以锻炼他们的口语能力。……