高中物理课堂教学中培养学生提问能力的策略解析

张海燕

摘 要：在课堂教学中，由学生自主地提出一个问题要比教师提出十个问题更有意义，更能激发创新思维。正像教育家布鲁诺所说：“最精湛的教学艺术，遵循的最高准则就是让学生自己提出问题。”通过这几年的高中物理教学经验，针对学生接受能力强、反应快等特点，教师应多采取一些能够培养学生提问能力的教学策略。

关键词：高中物理；课堂教学；提问能力

如果学生总是能怀揣着各种疑问学习物理，对于提高物理成绩是很有帮助的。可是在实际的高中物理课堂中，很少有学生向老师提出这样那样的问题，绝大多数学生在课堂上还是充当着老师的听众，一味地听老师在上面讲解，不主动思考问题，更别说在课堂上提问了，这种被动的学习方式是非常不利于学生深刻掌握物理知识的，因此，努力培养学生在高中物理课堂上的提问能力是非常必要的。

一、发现策略，鼓励学生提出问题

接受学习建议的教学策略称之为发现策略，发现策略主要是让学生独立地提出一个假定理论，然后通过他们独立去验证这个假设成不成立来解决问题。通过概括正反两方面解决问题的过程，来掌握学习的经历和经验，从而增强学生掌握物理知识的能力。发现策略模式如下：创设问题情境→提出假说→形成方案→验证假说→分析总结→补充发展假说。

1.教师要给予学生足够的信心、足够的勇气，鼓励学生勇于在课堂上提问

对于物理基础较差的学生，他们缺乏自信心，不愿意在课堂上提出问题，教师要对其进行积极的鼓励，并结合本章节所讲的内容进行一定的启发和引导，帮助学生找到解决问题的方法，让学生觉得在课堂提问是非常骄傲和自豪的一件事。……