极简任务学习本，提升语文阅读教学效率

赵青静

摘 要：当“学习任务单”成为不同学科、不同课型共性的“名片”，设置了简化、模式化的学习任务本，就产生缘由、具体设置、实践体验、存在问题等方面进行阐述，如何在尊重学生真实阅读的情况下，培养学生阅读的习惯和能力，提升课堂的效率，从而让课堂所学自然迁移至学生的日常阅读中。

关键词：极简任务学习本；课堂效率；阅读习惯

一、课改趋势多有疑虑

温州近几年公开课呈现这样的趋势：“传统教学以老师的‘教案而‘复现课堂的情景，逐步被以‘学习任务单呈现的‘任务驱动的新课堂所取代。”许多学校更是自上而下，引导教师将“学习任务单”作为日常的教学手段，推进“任务单”导学课。“通过学习任务单，教师依据课程目标并结合教学内容，创造性地设计贴近学生的教学活动。学生通过思考、调查、讨论、交流和合作方式，完成学习任务。”

在这样的教改浪潮中，老师们都身卷其中。不断听到本校、外校语文老师的感想甚至抱怨后，我渐渐产生了一些疑虑：

1.课前、课中、课后的问题全部前置，课堂思维火花的碰撞何处安放？

2.任务单内容繁多，老师能每天据此调整甚至设置课堂教学？

3.任务单本意是实现“高质减负”，但为何只出现在公开课？

4.如何避免学生用过就丢。

5.过于仔细的问题前置是否消解真实阅读？

6.是否有过度预习的嫌疑，是否会导致课堂的“虚假繁荣”？

二、具体设计实践体验

结合我自己的阅读体验，以及学生的实际学情，我设计了极简任务学习本。……