初中数学教学情境的创设途径研究

徐艳莉

摘 要：数学课堂引入是整个课堂教学过程中不可缺少的重要环节。其作用是激发学生渴望追求新知的心理状态，激起学习兴趣，吸引其注意力，从而提高课堂教学的效率。

关键词：初中数学 现实模型 情境引入

中图分类号：G633.6 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2016）05-0098-02

新课程标准明确指出：中学阶段的数学教学应结合具体的教学内容采用“问题情境——建立模型——解释、应用与拓展”的模式展开。因此，在数学课堂引入情境的创设上，教师应遵循学生学习数学的认知规律，从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历思维过程，从而促进学生数学学习的全面、持续、和谐的发展。

1 设计生活情境引入，建立现实模型

例如，教学“走进数学”这一课时，笔者是这样引入的：首先提问学生，你们可知道当你们从娘胎里降临到这个世界的时候，最早接触的是哪一门学科吗？这时有学生在下面小声议论，说法不一。这时笔者给他们讲了一大串的事实，即宝宝一出生，医生就给他量身长，称体重——到会咿呀学说话时，爸爸妈妈会教他数手指头——到上学时妈妈会给他钱去买零食——再大时会自己乘车付车费、买东西等。请问所接触的这些是否都与数学有关，那同学们说说学数学这重不重要？要不要认真、用心去学好数学呢？从而让学生认识到学好数学的重要性和必要性，激发学生的好奇心和求知欲。

例如，《不等式的性质》一课对学生来说非常抽象，但是恰当的设置情境，就能让学生不再陌生。……