地理教学如何培养学生的读图意识

赵勇权

中图分类号：G633.41 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2016）05-0125-01

地图是地理教材各个教学要素的重要组成部分，是学习地理知识的第二语言。地图以图像、符号、注记和色彩等形式，浓缩和贮存大量的地理信息，成为联系地理事物与人认知过程之间的中间环节。它要么将地理学知识形象化，如地球仪、天球仪、天体运动演示仪等；它要么将地理事物的分布图像化，如分层设色地形图、气候图、政区图、交通图、旅游图、军事地图、资源分布图等；它要么将地理事物具体化，如地理平面图、卫星云图。地图为地理事物的分布指明了位置与方向，为学习纷繁芜杂的地理知识绘就蓝图，因而在地理教学中培养学生的读图意识，引导学生习惯性地把地理事物落实在图上，是地理教学极其重要的一环。同时，将地图上地理事物的分布规律进行分析研究，归纳总结又能指导我们科学地进行生产生活，并将各地理要素综合考虑，恰当地运用于实践，让地理学知识服务社会，造福人类。

在当下的大部分农村中学，很多初中生年龄偏小，地理基础差，认知能力薄弱，相当多的一部分学生上地理课，习惯于死记硬背教材中的文字和教师归纳的知识要点，不善于识图记图，没有意识将地理事物落实在地图上，不习惯借助地图并结合文字，强化对地理知识的认知，识记与掌握，结果在地理学习中常常迷失方向，事倍功半。另外在地理知识的练习和检测中，读图填空分析题往往考察学生结合地图，综合运用地学知识的能力。……