现代艺术设计工作室建设与教学质量的相关性分析

梁玲梓

摘 要： 艺术设计专业学生的一个重要必修课程是艺术设计课程，这门课程对学生提高设计能力、成才等具有重要意义。艺术设计专业的教学质量有赖于教师采取的教学方法、策略，现代艺术设计工作室建设是一种较先进的教学方法，对提高该专业教学质量意义重大。本文将重点探讨分析现代艺术设计工作室建设与教学质量的相关性，首先要明确艺术设计工作室概念，然后认识到建设艺术设计室与提高教学质量间的相关性，最后提出提高教学质量的方法策略。

关键词：艺术设计工作室；教学质量；相关性

中图分类号：J50-4；G642 文献标识码：A 文章编号：1005-5312（2016）14-0244-01

近几年来，市场就业竞争日益激烈，艺术设计专业就业呈现出较好的发展前景及状态，许多高校也增设了该专业，但是一些高校因为办学时间短、缺少实际设计经验及理念，其教学质量较差，不能很好地培养学生设计能力，学生适应社会能力也较差，为此许多高校探讨建立现代艺术设计工作室，期望以此提升教学质量。

一、现代艺术设计工作室建设分析

1.艺术设计工作室概念。建设现代艺术设计工作室，旨在更好地实施工作室教学，也是艺术设计专业比较理想的教学模式及活动，能够较好地培养学生的设计实践能力。艺术设计工作室教学最早在国外被提出、应用，现在我国相关教育者将建立艺术设计室转变为有组织的集体教学，使其在学校内部开展工作室教学，进一步提升学生创新能力、实践设计能力及社会岗位适应能力。教师实际建设艺术设计工作室时，会从原来的封闭式班级管理变为开放式的教师教授中心的教学管理，学生在教师指导下，积极参加各种实践活动项目，参与有难度的设计课题中并完成有关专业设计知识的学习，设计工作室也具有设计公司的基本特点，给予学生一些开放式实践能力综合训练①。

2.艺术设计室建设与提高教学质量的相关性。建立艺术设计室，积极实践了新教学模式，教师采用的这种教学模式给学生更大的才能发挥空间，并指导学生在业余时间充分进行实践，从而更好地实现理论与实践相结合，教师在工作室中开展教学，也能帮助学生更生动、更直观地理解知识、运用知识，增添了学生学习的乐趣，使其在快乐的氛围中学习，有效激发其学习兴趣及积极性。随着我国社会经济的迅速发展，社会对艺术设计人才需求量逐渐增多，学校的艺术教学并不能很好地符合社会要求，而企业更能把握社会对艺术设计人才的要求，因此一些学生受短期利益诱惑，热衷于参加各种培训机构的培训，但是其自身审美能力及理论素养等能力不足，不仅耽误了时间没有学到知识，还影响了自身长远发展。如果学校建设艺术设计室，实施工作室教学方法，教师可以依据学生专业方向、艺术风格等因素开展教学，给予了学生自主选择权，从而能有效提升教学质量，这样也实现了学校、企业及学生三方的共赢。此外，工作室教学还能充分调动学生思维，给予其发挥的空间，培养学生的创造力及实践操作能力，这也能有效提高学生的职业素养。

二、推行现代艺术设计工作室建设，提高教学质量

1.培养务实人才，适应社会需要。当前社会就业竞争日益激烈，为了更好地应对这种就业形势，学校应积极采用模拟企业的工作方式，建立现代艺术设计工作室，让学生尽快地适应社会设计公司的运作管理方式节奏，并深入了解设计公司详细具体的工作情况。

2.重视实践，提高学生实践操作能力。学校在建设现代艺术设计工作室时，应积极提供完善的硬件设施，设计模型时更要提出严格要求对学生，指导学生亲手实践制作，增强其对设计工艺的进一步了解及认识。

3.创新教学模式。评价衡量教学模式的价值意义的一个关键性指标就是教学质量，目前我国较多中等学校、高校正在积极完善艺术设计工作室教学模式，这些学校积极与企业开展合作，给予学生实践学习机会，指导其依据自身专业及企业提供的项目进行学习②。这种艺术设计工作室具有多种学科交叉特点，学生在这里学习，一方面能学习到一些人文知识及设计构思，另一方面也能依据自身兴趣爱好来选修相應课程，这种艺术设计工作室教学课程的内容及方法都符合了先进教学模式的特点，有效提高了教师的教学质量。

4.完善师资队伍建设。艺术设计工作室要想良好运行，就必须配备合理的师资，相关学校应积极利用地区、文化优势等，吸引具有不同文化背景、专业知识技能精深的专职教师，使其进行交流沟通，激发艺术创造灵感。教师具有不同文化背景，也更容易带来不同设计风格，能更好地在教授方式、项目构思上实现突破。

三、结语

现代艺术设计工作室建设，实现了理论与实践的有机结合，艺术设计工作室也是一种先进教学模式，教师利用工作室将教室、课程及实践活动融为一体，指导学生在实践艺术设计中学习知识、提升实践动手能力。教师在此教学过程中，应坚持因地制宜原则，结合该校实际情况及学生需求，采用艺术设计工作室来为社会市场培养更多复合型艺术设计人才。

注释：

①吴迪，董千.现代艺术设计工作室建设与教学质量分析[J].戏剧之家，2015（05）：213+215.

②龙以标.高职艺术设计工作室教学模式的探索与研究[D].桂林：广西师范大学，2012.