劳动与社会保障实践教学模式的路径选择

李文琦

摘 要： 劳动与社会保障实践教学改革中存在的理念含混、体系同质、时间短欠、管理滞后等问题，需要“以学生为主体，以问题为起点，以交流反思为重要环节的“分层次、多门类、重特色”新型一体化实践教学模式加以改革；并从开展“联合教育基地”建设、打造“循证实践导师”队伍和践行“全程跟踪管理”制度三个方面确保其顺利实施。

关键词： 劳动与社会保障； 实践教学； LMP模式

中图分类号： G420 文献标识码： A DOI：10.13411/j.cnki.sxsx.2016.03.031

实践教学伴随着我国高等教育的快速发展，越来越成为高等教育改革发展必须面对和切实解决的问题之一。全面了解和把握地方本科院校劳动与社会保障专业实践教育改革中的主要问题，开展切实有效的实践教育，使更多在校大学生在实践中认知社会、体验价值、践行责任、升华思想，是广大专业从教者的重要职责。

一、当前劳动与社会保障实践教学改革中存在的主要问题

（一）教学理念含混

“理念”是指导人们实践活动的行动指南。高校实践教学是受制于专业教育理念和人才培养目标，有组织、有计划、有目的地引导学生深入实际、深入社会，从而使其素质和能力得以全面提高的一种教学活动。[1] 但是，纵观近年部分地方本科院校劳动与社会保障专业实践教学的改革过程，不难发现，其要么理念不清，将办学理念与专业教育理念相混淆，要么脱离人才培养目标，片面追求实践教学设施配备，造成实践教学或偏离于劳动力市场需求，或成为低层次的业务熟悉过程。……