“问题串”在静摩擦力教学设计中的应用

马　剑

(江苏省南京市第九中学，江苏　南京　210018)



“问题串”在静摩擦力教学设计中的应用

马剑

(江苏省南京市第九中学，江苏南京210018)

“静摩擦力”是高中物理教学的重要内容，为了提高概念教学的有效性，体现学生学习物理知识的过程性，笔者通过情境设置引入静摩擦力，通过演示实验，设置问题串，使学生体会并理解相对运动趋势、静摩擦力方向和大小.

静摩擦力；问题串；教学设计

“问题串”是指在一定的学习范围或主题内，围绕一定目标或某一中心问题，按照一定逻辑结构精心设计的一组问题，其主要特征为：(1) 使学生成为问题情境中的角色；(2) 教师围绕课程内容，设计、安排问题串，鼓励学生解决问题；(3) 教师创造一种学习环境，激发学生思考，不断引导学生深入地理解和掌握知识.

在“静摩擦力”的教学中，学生对于“静摩擦力”有一定的知识储备，但这些知识比较零散、不成体系，甚至有些是错误的，因此在新授课时教师需要对学生的已有知识进行梳理并作必要的补充.在知识点教学中，“相对静止”、“相对运动趋势”等既是重点又是学生理解的难点，为了解决教学过程中遇到的实际问题，本文尝试采用“问题串”的形式进行课堂教学.

1　设置情境，引入课题

师：有一次我推车(如图1)，用力推但是没推动.在这个过程中，地面与汽车之间产生了什么力？

生：摩擦力.

师：是什么摩擦力？

生：静摩擦力.

师：接着两个人一起推(如图2)，还是没推动，静摩擦力的大小怎么改变？

生：变大了.