教学对话的最佳时机与目标达成

陈青

（邵武市昭阳中心小学，福建 邵武 354000）

教学对话的最佳时机与目标达成

陈青

（邵武市昭阳中心小学，福建 邵武 354000）

教学对话是最务实的人本主义体现。高效的教学对话，应该是课堂上个体间分享彼此的知识和经验，交流彼此的观念和态度，提升思辨能力的一项数学活动，是心灵对话、智慧碰撞，生命互动的演绎。教师应努力营造对话的氛围，创设对话的情境，搭建对话的平台，把控教学对话的最佳时机，确保教学目标的达成，让学生成为教学对话的真正主角，让数学课堂熠熠生辉。

小学数学；教学对话；时机；目标

《义务教育数学课程标准（2011年版）》指出：“教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程。”对比于传统课堂上的“讲授”，新课程理念下的“教学对话”是最务实的人本主义体现。听过许多数学竞赛课，可以说教学设计非常精妙，但在教学对话运用上逊色不少，课堂上教师“话语连珠”而学生“疲于应答”，没有实现真正意义上的教学对话。

一、对话于新旧连接点，理清认知结构

建构主义认为：学习者不应被动接受知识，而应在已有知识与所见东西的相互作用下，从而产生联系、顺应，构建知识新体系，形成新经验。数学知识有一定的发展“轨迹”，许多知识看似“新”，但大多是旧知识的延续与加深，并没有太大难度。如果教师能引导学生沿着这条轨迹，抓住并理清知识的来龙去脉，把知识结构转化为学生的认知结构，便能将知识由“散”状变成“串”状。……