小学生轻度注意力缺陷障碍的干预及家庭教育指导研究

周巧娟

小学生轻度注意力缺陷障碍主要表现为注意力缺损、活动量过度、容易冲动等，这是小学生常见的心理障碍之一，在很大程度上困扰了学生的学习生活、日常生活，影响了同伴关系和个人情绪的控制，自控能力将大大减弱。这类小学生在智力上和外在表现上与正常学生差异不大，可他们的行为往往异于他人，容易被教师和家长认为是不守规矩的学生。

一、认知行为训练干预

通过问题解决训练、自我控制训练、情绪管理训练及社交技巧训练，教师可协助这类学生学习自我控制及自我管理的技巧。

1.训练有意注意能力

教师可以多让这类学生做一些目的与要求明确的事情，增强他们的有意注意，使之趋于成熟和稳健。有意注意是指需要一定意志努力的注意，并且有预定目的，在小学生的注意活动中非常重要，是小学教育活动中最有效的一种注意。因此在教学活动中，教师应重视培养学生的有意注意，让学生明确自己的学习任务和目的，从而积极、主动、自觉地集中注意。在平时的学习活动中，有的小学生不但不能完全集中注意力，且持久性不长，这类学生往往粗心马虎、三心二意。如果教师有目的地训练这类型学生的有意注意，学生自然会全神贯注地完成教师布置的各项任务。同时在提出要求和分配任务时，教师不应布置太多，必须遵守循序渐进、逐渐深入的原则。

2.磨炼意志

注意力的形成和发展与意志密切相连，不断提高意志力是纠正小学生轻度注意力缺陷障碍的心理保证。……