高职学生流行音乐审美情趣的提升策略

刘纯梓

摘 要：高职学生在判断能力、审美状态和影响效果上均存在着较大的不足，这就使得提升高职学生流行音乐审美情趣显得尤为关键。在本文的研究过程中，笔者将充分结合自身的教学与研究经历，对高职学生流行音乐审美情趣的提升策略进行阐述，分别从课堂教学转化、音乐教学方法创新、课外鉴赏活动开展三个方面提出了流行音乐审美情趣提升的策略，以期待能够促进高职学生的全面发展与健康成长。

关键词：高职学生 流行音乐 审美情趣 提升 策略

引言

在青少年群体的成长过程中，音乐是一个不可或缺的重要组成部分，音乐以其内在的音乐魅力、多变音乐形式、个性且适应时代潮流的音乐感觉而获得更多年轻人的喜爱，对于高职学生而言，这一内容无疑成为高职学生成长与发展的重要精神食粮。纵观高职学生的成长过程，音乐内容的有效设置可以引领学生在音乐的情感世界中荡涤污浊、陶冶自我、全面发展，实现自我价值和综合素质的提升。尤其是在现代社会发展进程中，流行音乐也逐渐渗透到了青少年成长的全过程中，这一音乐形态不仅在音乐风格和表现形式上获得了他们的青睐，同时在音乐思想、时尚理念和文化内涵上获得了较大的成长机会，这也成为影响高职学生审美情趣替身和全面成长的重要内容。来自于相关方面的调查研究数据显示，流行音乐在高职学生层面中有着很高的流行度，很多学生通过流行音乐的鉴赏活动来提升自身的审美情趣，获得多样化的情感体验过程，这也为高职学生的审美情趣提升和综合素质培养创造了良好的条件。可见，在高职学生的教育与成长过程中，流行音乐中蕴藏着很大的教育潜能和教育优势，如果对音乐形式、音乐内容和音乐教学方法进行科学设置，其将产生较好的推动作用。当然了，高职教学作为一个系统化的教学过程，如何进行流行音乐教学内容和音乐素材的选择显得尤为关键，为了能够更好地将教学活动时应教学现状，则需要认真地进行思考与研究，只有如此方能够达到提升高职学生流行音乐审美情趣的目标。在本文的研究过程中，笔者将以充分结合自身的教学与研究经历，对高职学生流行音乐审美情趣的提升策略进行阐述，以期待能够推动高职学生综合素质和精神风貌的全面提升。

一、流行音乐在高职学生中的流行状况

在中国现代社会发展进程重，流行音乐是一个是十分重要的内容，其以多彩的演唱风格、通俗易懂的音乐设置、多变的音乐特点而获得青少年一代人的喜爱，并且成为时代发展的代表内容。青少年对于流行音乐的鉴赏活动是随着时代的发展而不断推移的，同时其审美情趣、鉴赏水平也是呈现出了与时俱进的变化。在笔者的工作过程中，曾经做过这样一下调查，结果如下：

从这一研究结果上不难发现，处于青春期的高职学生对于流行音乐有着较高的兴趣，而对于高雅音乐、古典音乐等形式仅仅有不到7%左右的学生保持一定的兴趣，而对于流行音乐、高雅音乐同时保持兴趣的人不到整体的13%。

从目前的教育形式和教育环境来看，高职学生处于人生发展的特殊时期，在人生观、价值观、审美体系等均处于一种不成熟的状态，亟需要一种更为健康、审美情趣较高的音乐形态提供支撑与引导，而流行音乐的喜爱无疑会产生深刻的影响。然而，就目前高职学生对于流行音乐的审美鉴赏情况来看，其存在着很大的局限性，在判断能力、审美状态和影响效果上均存在着较大的不足，这就使得提升高职学生流行音乐审美情趣显得尤为关键。

二、优秀流行音乐作品对高职学生审美情趣的提升意义

在目前的流行音乐领域中，流行歌曲以其通俗易懂、富有变化和彰显个性的风格获得了广大高职学生的青睐，其中的一些优秀作品对于学生的成长与审美情趣培养有着积极的推动作用。优秀流行音乐作品对高职学生审美情趣的提升意义主要呈现在以下几个方面：

首先，优秀流行歌曲的导入对于高职学生音乐感知体验的丰富有着重要作用。音乐感知能力是音乐审美的重要组成部分，表现在人们对于音乐的节奏、力度、速度、音色、音高的综合感受与认识，这一能力在很大程度上决定了其对于音乐的理解效果和水平。由于流行音乐在音乐、力度、音色方面有着较强的通俗性和适应性，在学习上的难度较小，非常适应高职学生的音乐现状和音乐基础，可以在很大程度上丰富他们的学习与认知。

而后，流行歌曲有助于学生理解、认知和记忆音乐语言，开阔音乐视野和思维，在潜移默化中培养和提升审美情趣。在流行歌曲中，这一音乐形态多是以独唱、音乐组合的形式展开，单结构或者复乐段的结构较为普遍，同时其音乐内容和旋律也是十分丰富的，随着学生的接触、认识和鉴赏作品的增多，高职学生对于音乐语言、音乐旋律和音乐风格的认知水平也会在潜移默化中提升了起来。

最后，高职学生一般不具备较高的音乐专业素养，其在感受音乐作品情感的时候往往存在一定的难度，尤其是在感受高雅音乐情感的时候，一时间难以达到预定的鉴赏和审美效果。与之不同的是，流行歌曲易学易会、通俗易通 ，其中蕴含着大众化的音乐情感，并且十分接近于高职学生的审美水平和鉴赏层次，更容易学习、理解和认知，形成情感共鸣。当然了，流行歌曲虽然通俗易懂，也有一些作品中蕴含着消极的内容，艺术内涵和品位也不够高，这对于高职学生的审美提升也没有相应的效果，这就需要进行作品的科学选择，通过相应的设置来完成既定的教学与审美情趣提升目标。

三、高职学生流行音乐审美情趣的提升方法

1.将流行音乐引入课堂，提升高职学生审美能力

在高职音乐教学过程中，流行音乐是一个十分重要的教学内容，其内在教育意义和教学效能的发挥可以通过相应的教学创新与改革来完成，使其在于高雅音乐、高职教学体系之间搭建起交流与沟通的桥梁，为学生审美情趣提升打下坚实的基础。为了实现这一教学目标和教学方向，教师在将流行音乐这一教学要素引入进来的时候需要进行相应的发展与变化，使流行音乐能够满足相关的教学需求，以王惠然的《彝族舞曲》为例，其教学过程如下：

首先，教学过程中，教师并没有急于进行相关的教学活动，而是以一首与之相似的流行音乐作品《新彝族舞曲》（路勇改编），结合相关MV作品进行音乐鉴赏教学过程。

而后，教师可以充分借助于流行音乐鉴赏的“预热”作用，引导学生进入到琵琶独奏《彝族舞曲》的教学过程中，使学生在潜移默化中完成对知识的了解与认知。这一过程中，流行音乐不仅扮演着氛围构建的作用，同时还是学生审美情趣提升的桥梁与纽带，其作用的发挥只需要进行相关教学方法的创新即可完成。

最后，教师可以承接流行音乐所预热的教学氛围和教学环境展开相关工作，对于后续的民族音乐知识、古典音乐与现代音乐差异、中国传统乐器演奏知识等内容进行分析，实现了整体教学效果的提升与发展。

2.创新高职流行音乐教学方法，促成流行音乐转化升华

（1）创设情境与情感激发

情感是维系学生与教师之间和谐关系的重要基础，良好的情感传递也犹如最为通常的传导介质，快速而准确地将流行音乐知识传递给学生，当然了这种情感激发是建立在和谐、轻松的教学氛围之中实现的。高职声乐实则是知识与情感紧密连接而成的整合体，教师所营造的良好氛围恰恰在为调动学生的积极性与主动性打下了坚实的基础。在高职声乐教学过程中，巧妙地创设情境，实现流行音乐知识的情感导入，把学生自然地带入到流行音乐教学语境中去，能够更好地激发出学生的学习兴趣。在情境设定方面，有着多种多样的教学方式，

（2）流行音乐知识的升华与处理

在高职音乐教学中的流行音乐教学过程中，流行音乐不仅是一个重要的教学形态和教学切入点，同时也是一种十分重要的教学内容形态，这也就为教学知识模块的设置创造了良好的条件。在教学过程中，教师可以充分利用现有的流行音乐作品进行相应的节奏变化、重新填词或者演唱创新，实现“旧瓶装新酒”的发展与变化。经过了这一变化过程，流行音乐作品也会变得更加具有生机、活力和适应力，成为高职声乐教学的重要力量。

3.积极开展课外鉴赏活动，实现审美情趣的逐步提升

从目前高职学生的学习情况来看，较为充分的课余时间和流行音乐鉴赏机会成为一大优势，这也成为学生审美情趣提升的重要机会。在具体的教学设置，教师可以充分利用课外流行音乐鉴赏的活动契机，引入广播站、自媒体、班级博客、局域网等传播平台，设置专门的流行音乐传播板块，固定时间、固定板块、固定风格的展开传播活动。与此同时，高职院校的常规活动形式，如：校园文化艺术节、校园流行音乐大赛、校园迎新晚会等等，均成为学生演唱、学习、鉴赏、评判流行音乐的重要机会，可以利用这一系列的教学机会进行设置，在潜移默化中提升学生的鉴赏能力和音乐审美情趣。

结语

在社会生活中，流行音乐是一种较为独特的音乐形态，其音乐作品往往是适合当前流行的音乐标准，旋律简单、朗朗上口，适合了大众的审美口味和审美情感，能够更为容易地表达大众的情感以走入他们的内心深处，这对于正处在青春期的高职学生的审美情趣培养而言具有十分重要的意义。值得一提的是，流行音乐较为深厚的学生基础，能够充分代表当前社会生活中较为流行的审美趋势和社会文化，并且使得很多的流行音乐作品成为代表大众流行文化的经典。基于此，笔者针对于高职学生的现状，分别从课堂教学转化、音乐教学方法创新、课外鉴赏活动开展等三个方面提出了流行音乐审美情趣提升的策略，以期待能够促进高职学生的全面发展与健康成长。

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作者单位：湖北省江汉艺术职业学院