学生的需求与二外法语教学中讲授法的运用

摘要：二外法语教学普遍采用讲授法，因为有意义的接受学习是大学生的主要学习方式，讲授法符合大学生的的认知水平和学习习惯。二外法语教学运用讲授法必须体现外语教学的特点，教师必须具备良好的语言表达能力，掌控好授课时间以及多进行师生互动。

关键词：二外法语；讲授法；表达；时间；互动

中图分类号：H329.3 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2016）09-0181-02

一、引言

在后现代主义、自主学习、学生中心逐渐成为流行教育理念的今天，讲授法的日子颇为难过。一般认为讲授法是教师中心主义，是不顾学生感受的“满堂灌”。而在我们的二外法语教学实践中，发现学生对讲授法并不是全然抵触。甚至于教师想做些改革，施行一些新的办法时，学生却兴趣缺缺，其结果是往往不得不顺应学生的要求而走回讲授法的“老路”。当然，我们不能因噎废食，教学改革该做的还是要做。但对于讲授法，我们也要多一些关注，多做些研究。因为作为一种流行了千百年，近年却有些失势的教学方法，既然学生还对它有如此的眷恋，那就一定有它的道理存在，值得我们去深思。

二、学生需要讲授法

（一）讲授法适合大学生的学习能力和学习习惯。

讲授法有它的适用范围。“就学生的学习水平而言，它需要学生有较高的学习自觉性和听讲能力；就年级而言，它更适合中学和较高年级；从教学材料来看，它宜用于教材系统性强的学科。而大学生的思维发展水平，大学课程的学术专业性恰好符合讲授法的适用要求。……