留有空白静待花开

王慧慧

在我们的阅读教学中，老师需要有一双慧眼，善于挖掘文本中的知识点，并进行适当留白，然后引导学生用想象、用思维去填充空白，进而通过适当的延伸拓展，为学生创设迁移的机会。

假日里带着孩子去看画展，儿子指着国画对我说：“妈妈，还是我们的毛笔画简单，随随便便涂上几笔，就成大山了！”儿子的话虽然幼稚，却一下子将国画的特点说了出来，国画讲究的是写意和留白，这能激发人们无限的想象。

艺术的魅力便在于此，教学也是艺术，也需要留白。在我们的阅读教学中，老师需要有一双慧眼，善于挖掘文本中的知识点，并进行适当留白，然后引导学生用想象、用思维去填充空白，进而通过适当的延伸拓展，为学生创设迁移的机会。

在教学苏教版四下《第一朵杏花》里的“时间像飞箭，转眼又是一年。春风吹绿了柳梢，吹青了小草，吹皱了河水，吹鼓了杏树的花苞。”这一段课文时，我抓住文本中那些具有神奇色彩的动词，引导学生展开想象，并指导学生仿说佳段，取得了较好的效果。

师：请你展开想象，说说你仿佛看见了什么样的美景？

生：我仿佛看见柳梢长出了嫩芽儿，就像婴儿刚刚张开的睡眼。

生：春天的小草刚刚从地里探出头来，嫩嫩的、绿绿的，我好想轻轻地摸摸它。

生：春风吹过小河，河水荡起了波纹，就像老年人脸上的皱纹。

生：杏树要开花了，花骨朵儿很饱满，就像要裂开一样。

师：说得多美呀！我们的作者就是抓住了春天景物的特点，用了这几个生动、形象的动词，把春天的景物写活了。你们能不能抓住秋天景物的特点，仿说一段话？

…………

师：同学们，秋天有许多区别于其他季节的景物，下面就请你们各自选择四种景物，用上几个形象的动词仿说一段话，再把它写下来。除了写秋天的景物，你也可以写一写夏天或冬天的景物。

学生写话举例：

时间像飞箭，转眼又是一年。秋风吹黄了稻子，吹走了大雁，吹落了树叶，吹红了满山的枫叶。

时间像飞箭，转眼又是一年。寒风吹枯了小草，吹白了大地，吹开了芳香扑鼻的蜡梅。

教学中，教者关注到这些特殊的动词，但并没有急于讲解它们的妙处，而是让学生展开想象，想象自己读了文字仿佛看见了什么样的美景，然后交流，这能训练学生的说话能力。接着，教者再次填补空白，由春天引向秋天，让学生参照文本运用准确的动词，写出一段美美的话，学生在思、说、练的过程中经历了头脑风暴，尽情享受着学习的快乐。看了学生的文字，可知教师的等待是值得的，教师的指导是润物细无声的。