数学日记，架起师生心灵的桥梁

何科香

【中图分类号】G62.23 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）22-0-01

面对农村中高年级孩子，由于孩子的学习习惯、前置基础、及学生个体等差异，学生在数学学习上面临问题越来越多。怎样提高对数学的学习兴趣？怎样能与学生进行有效沟通？怎样了解学生对数学学习的困惑？有什么方式、花什么时间对学生的困惑进行解答？等诸多问题困扰着我，结合我们教研组《关于农村小学数学作业的实践研究》的课题，我在班上进行了写数学日记的尝试。

日记，一直以来是语文教学的一个重要内容，它能帮助学生记录自己的成长足迹，积累词汇，培养表达能力，提高写作水平。其实，写日记并不仅是语文学科的专利，在数学教学中，也可以让学生把自己在日常生活中所发现的数学知识，提出的数学问题，应用数学的情况等有关数学的内容以日记的形式记录下来。

我对写日记进行了一个规定：不少于100字。起初，孩子们觉得又多了一个作业，心里很不情愿，但迫于老师的压力，只好当作任务完成，写一些当天的知识要点和总结，勉强凑足100字。这样写了一段时间，我想：继续下去，不但达不到起初的目的，也失去了写数学日记的意义。怎样才能让学生爱上数学日记：带着这样的思考，我在批改日记时对他们昨天的表现进行点评，在日记中与学生对话；每当发日记时，学生们会迫不及待地打开日记，看老师的留言。写着写着，内容丰富了起来；渐渐地，学生们喜欢上了数学日记，也习惯了写数学日记；记得有一次我外出学习两周，学生们甚至用短信的方式把日记发给我。

通过学生的数学日记，沟通教师与学生的交流，真正建立一种民主平等的师生关系，可以从学生写的数学日记中了解到学生理解问题的方式，看到学生的解题思路、推理过程、数学方法的掌握情况以及还存在的问题，这不但有利于教师及时掌握各个学生的学习情况并加以帮助，更有利于提高教师自己对学生数学学习的把握能力以及教学调控能力。日记中个别的问题，我就在日记后进行解答。如果同一个问题，有两个以上学生提到，那这个问题可能是一个普遍问题，我就会在课堂中集体解决。

数学日记将生活与数学紧紧联系在一起，它让学生对身边与数学有关的事务充满了好奇心，使得学生乐于接触数学信息，在课堂之外培养学生数学兴趣。

数学日记是课堂教学的延伸，教学中要让学生通过多种途径，了解一些与所学知识相关的内容，并根据自己的理解以数学日记的形式表现出来，不仅拓宽学生的数学视野，而且能发展学生的实际应用能力。

学生在写日记的时候其实就是自己的心声的吐露，它表达的是自己的真实想法，他们需要和别人交流，写数学日记增进了与学生情感交流。

总之，数学日记架起了师生间心灵的桥梁，让学生更加热爱数学。