优化2.5：有效提升师范生教学技能的路径研究

张 道 华

(亳州学院 电子与信息工程系，安徽 亳州 236800)



优化2.5：有效提升师范生教学技能的路径研究

张 道 华

(亳州学院 电子与信息工程系，安徽 亳州 236800)

为了提升师范生的专业素质和实践技能，提高师范生的从教能力，针对当前高职高专初等教育专业常规教学与教育实习中存在的问题，从知识准备、教学技能训练、“双导师制”和教育实习等4个方面提出了技能训练的路径和提升策略，力求使各要素的效率最大化，为基础教育培养 “下得去、干得好、留得住”的优秀人才。

知识准备；教学技能；双导师制；教育实习

初等教育是九年义务教育实施的基础，初等教育的发展关系着国家和民族的未来。目前，高职高专院校初等教育专业的培养方案大都采取的是2.5+0.5的培养模式，即两年半的时间用于常规教学，余下半年的时间用于教育实习，3年的时间转瞬即逝，如何有效利用2.5，顺利衔接0.5，必须多措并举。当前初等教育专业常规教学和教育实习中存在着很多问题。首先，学科知识课程开设过多、知识链杂，学生疲于应付；教育技术和教学技能的传授过于注重教学理论等，导致学生储备的知识不能有效地服务于教学。其次，教学技能的训练毫无章法，仅靠教师课堂理论传授，学生观摩，课后自主练功的模式难以达到技能训练的目的。第三，学生完全脱离基础教育第一线，缺乏新课程标准下的教育理念，不能正确理解“以学生为主体”的精髓。最后，2.5与0.5脱节, 即由2.5向0.5过渡比较突兀，学生不适应角色的突然转变。……