合作学习小组的构建与评价

徐慧芬

小组合作学习是新课程大力倡导的重要学习方式。随着课改的不断深入，我校推出了让学生“学进去 讲出来”的新的课堂教学模式，由此，学生合作学习也走进了我们的课堂。那么，如何合理地构建合作学习小组并进行评价呢？

一、组长的选择

小组长是小组合作学习中的组织者和领导者。组长的选择主要考虑以下几方面：

1.首先考虑学习成绩，成绩在小组内要处于中上等，但并不一定是学习最好的，一般由A或B层次的学生担任。

2.其次考虑其组织能力、责任心和威信等因素。

基于以上思考我采用下面的方法选择组长。

首先是“选”。新接任的班级，可向全班学生宣布组长应具备的条件，让全班学生选出自己认为符合条件的组长；自己任教多年的班级，可由学生选出部分小组长，另一部分则由老师来定，以防有一两个有当小组长潜质的学生落选，如此时老师能给他一个机会，并指出其不足之处，相信他能更尽心尽力地当好小组长。

其次是“说”。让得票最多的学生以“假如我是组长”作为演说的主题，说说自己要如何团结自己的小组，如何管理全体组员，如何为组员服务等。

然后是“定”。根据待定组长的发言，全班学生举手表决，最终确定出正组长。

二、学习小组的组建

科学合理地组建学习小组是实施“学讲”课堂最关键的一步。学习小组的组建主要依据以下几个原则：

原则一：同组异质，异组同质

所谓的“同组异质”是指一个小组由不同层面的成员组成，“异组同质”指各小组之间成员的构成水平是相同的。……