小学英语课堂有效教学的策略探索

王润涵

摘 要：在小学英语课堂中，教师教得辛苦，学生学得痛苦，再加上频繁的考试，教师和学生都背上了沉重的负担。如何提高小学英语课堂教学的有效性已成为小学一线教师亟待解决的问题，因此，应从教师如何有效地教和学生如何有效地学两方面入手，以提高课堂的教学效率。

关键词：有效教学；课堂管理；沟通交流

随着新课改的不断深入，一些貌似遵循课改要求，实质偏离课改理念的教学行为应运而生，致使课堂教学中出现了许多低效或无效现象，如课堂活动形式化、学生被动参与课堂，所以，教师教得辛苦，学生学得痛苦。因此，如何提高小学英语课堂的有效性已成为一线教师关注的热点话题。

一、什么是有效教学

有效教学这一理念源于20世纪上半叶西方的教育科学化运动，特别是受到美国实用主义哲学和行为心理学影响下的教学效能核定运动以后，这一概念频繁地出现在英语教育文选中。对于有效教学概念的界定，仁者见仁，智者见智，现在尚未形成统一的认识。有学者认为，有效的教学活动是指教师遵循教学活动的客观规律，以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能多的教学效果，从而实现特定的教学目标，满足社会和个人的教育价值需求而组织实施的活动。这主要是从经济学角度进行的分析，从效果、效率、效益三个维度展开的，但是以最少的教学投入获得较多的教学收益，这只是一个理想的结果，因为教学并不仅仅是一个有关活动结果是否合乎期望或预期的问题。……