谈人文素养与小学语文教学

王淑贤

小学语文对于培养学生的科学文化素质和思想道德品质，对于其他学科和继续学习，对于弘扬祖国的优秀文化，提高民族素质具有重要意义。因此，语文教学是基础性、工具性和人文性的教育学科，更是语言的艺术性和情感性的教育学科。语言是人类文化的重要组成部分，语文的工具性和人文性的统一，是语文课程的基本特点，也是人类交际中的重要工具之一。培养学生良好的语感是学生学好其他课程的基础，也是语文课标提出的首要要

求，现代社会要求公民具备良好的道德修养和人文素养。

一、语文学科的人文性体现在语文内容的价值取向上

小学语文课文选取的内容具有文质兼美的特点。它是以汉语言为核心的，包括语言、文章、文学、汉语言独有的文言文及其文化在内的多元体系，负载着极其宽厚的、丰富多彩的中华文化遗产，折射出中华民族精神、民族情操、民族审美情趣，这种对在文化载体中体现出来的中华民族性，正是语文内容的“人文性”的价值取向。翻开语文教材，既有对中外人物美好心灵的赞颂，也有对丑陋人生的鞭挞；既有对高山大河、蓝天白云、红花绿草的描绘，也有对天文地理、科技知识的介绍。所有这些，既给人美的享受，又给人无尽的思索；既给人知识力量，又无形地催人奋进。这正是小学语文教学中人文素养教育的内涵所在。

二、语文学科的人文性表现在教学过程中

在语文教学过程中进行人文素养教育，应凸现“以人为本”的教学思想，尊重学生个性。……