《论语》的哲学启示

2016-11-02 20:40刘玉发
新课程·上旬 2016年7期
关键词:子夏颜回子贡

刘玉发

我们要在全面认识《论语》等儒家经典价值的基础上,以联系、发展的观点,在教育实践中帮助学生树立正确的人生观、价值观,提高学生的思想道德素质;也启示我们要以哲学思维去全面把握《论语》中体现的儒家思想在教育实践过程中的作用。有一位学者给青年教师提过四个字,“无‘孔不入”,意思就是,你不去深入研究和学习孔子,就不算入教育之门。因此,《论语》对培养学生的哲学兴趣和哲学思维具有重要意义。

一、“知之为知之,不知为不知,是知也”:从实际出发,实事求是

唯物辩证法认为,我们做任何事情都要尊重物质运动的客观规律,从客观存在的事物出发,经过调查研究,找出事物本身固有的而不是臆造的规律性,以此作为我们行动的依据。孔子曰:“加我数年,五十以学易,可以无大过矣。”孔子离50岁还差几年的时候,说自己尚未明白人生的真谛,仍会犯错,所以他很想能多活几年,以便再积累几年,到50岁时,他兴许就能读懂那本天书《易》了。他是多么的诚恳和谦虚!《两小儿辩日》的故事不是对孔子嘲笑,而正表现了孔子“知之为知之,不知为不知”的谦逊态度。孔子不谈论怪异、暴力、变乱、鬼神。有一次,子路问孔子,老师,您告诉我怎么伺候鬼吧(见《论语、先进篇》)。孔子还是教训了子路一句:“未能事人,焉能事鬼?”接着子路又问了一个问题:“老师,您再跟我说说什么是死吧。”孔子停下辩论,对子路说了一句:“未知生,焉知死。”由此可见,孔子很注重实际,启发我们应该认识当下的事情,解决实际的问题,不要胡思乱想。虽然我们与孔子所处的时代不同,但他的教育思想仍能给我们哲学启示。笔者根据学生的实际情况,设置有价值的教学情境,采取灵活的教学方法,激活学生兴趣,取得一定效果。因此在上课时,结合所学习的知识内容,引用一些身边鲜活的事例,甚至是争论的热点,引发学生讨论、思考,往往能在互动中明辨事理,让学生在学习、生活中从实际出发,制订合理有效的学习目标和学习方法。

二、“欲速则不达”:唯物辩证法联系的观点

孔子说,不要求快,不要贪求小利;求快反而达不到目的,贪求小利就做不成大事。有一个故事说,一个秀才要进县城,吩咐小书童用木板捆扎好了一大沓书跟随着。秀才问那摆渡的人:“还来得及赶上进入南门吗?”那摆渡的人仔细打量了小书童,回答说:“慢慢地走,城门还会开着,急忙赶路城门就要关上了。”秀才有些动气,认为他在戏弄人。于是秀才一行快步赶路,没料到半路上小书童摔了一跤,捆扎的绳子断了,书也散乱了,等到把书理齐捆好,前方的城门已经关上了。另一个故事:一个小孩子在草地上发现了一个蛹,里面的蝴蝶拼命挣扎仍是出不来,于是小孩便帮助蝴蝶脱蛹而出。但是,由于蝴蝶身躯臃肿,根本就飞不起来。结果小孩善意的一剪,反而害了它的一生。从这些故事中给我们一定启示:磨炼、挫折、挣扎,这些都是成长必经的过程。因此,我们学习不可好高骛远,急于求成,而要脚踏实地,打好基础——稳扎稳打,才能够成功。

三、“因材施教”:具体问题具体分析

孔子在教育的基本方法上,主张“因材施教”。为了贯彻这一思想,孔子很注意对自己学生的观察了解,在此基础上采取不同的教育方法。孔子的弟子冉求办事畏怯,就去鼓励他;子路胆大过人,自以为是,就去抑制他。孔子是一位伟大的教育家,他提倡因材施教而且亲身实践。据《列子·仲尼》和《说苑·杂言》记载,有一次子夏陪着孔子说话。他很认真地问孔子道,颜回、子贡、子路、子张怎么样?孔子回答说,颜回在仁义方面比我强;子贡口才很好,我赶不上;子路很勇敢,我不如他;子张在庄重的方面胜过我啊!子夏困惑了,很诚恳地对孔子说,既然他们都超过了您,那怎么都来向您学习呢?孔子解释说,颜回是很仁义,但不太懂变通;子贡很好口才,可不够谦虚;子路勇敢,不懂得有时退让;子张庄重,但有些孤僻,跟人合不来。他们各有自己的长处,也有自己的短处啊!所以,他们都愿意来进一步学习,以便提高自己。子夏终于豁然开朗。笔者让学生交流并举出具体问题具体分析的实例如对症下药、量体裁衣、因地制宜,世界上没有完全相同的两片树叶等等,激发了学生的学习积极性。

四、“子在川上曰:逝者如斯夫,不舍昼夜”:唯物辩证法的发展观

《论语》中的许多名句都启发我们要珍惜时间。美国夏威夷岛上有一所学校,上课前都让学生念这样一段格言:一个人一生只有三天,即昨天、今天和明天。昨天已经过去,永不复返;今天和你在一起,但很快就要过去;明天就要到来,也会消失。抓紧时间吧,一生只有三天。人生在世,不能虚度年华,浪费生命。孔子的那句话也启发我们要创新——我们只有创新才能生存,才能获得发展机遇。在课堂上通过老师的启发引导学生讨论交流。学生很快举出创新实例:司马光砸缸,小乌鸦喝水的故事。这些都是创新思维的具体体现。以此教师就自然引入发展、发展的实质,怎样用发展的观点看问题,理论与实际有机结合等抽象问题供学生思考、讨论。既能使学生掌握所学知识,又能培养学生的创新能力,激发了学生的学习兴趣,使课堂教学更加有序、高效。

参考文献:

王爽.孔子回答人生的108个感悟[J].新世界出版社,2010.

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