基于微课的程序设计基础教学改革

蒋桂梅

（广东女子职业技术学院应用设计系，广州　511450）

基于微课的程序设计基础教学改革

蒋桂梅

（广东女子职业技术学院应用设计系，广州511450）

微课以其简短、紧凑的特点被越来越多的师生使用，微课在程序设计基础的教学中的使用，突破了其教学瓶颈，提高了学生自主学习能力，推进了分层教学。微课教学与传统课堂的有机结合，提高了学习效率，促进了混合学习模式的开展。

微课；程序设计基础；分层教学

0　引 言

在1993年，美国北爱荷华大学的LeRoy A.McGrew提出60秒课程的设计思想，后来英国纳皮尔大学的T.P.Kee提出让学生将演讲精炼到一分钟，以快速便捷的方式掌握学科的核心概念，这些是早期的微课雏形［1］。到2008年，美国墨西哥州圣胡安学院的David Penrose明确地提出了微课的概念。微课是围绕着某一知识点，以十分钟左右的短小在线视频为载体，是一个主题突出、结构紧凑的微课堂，其特点是虽简短但却是完整的教学活动。

美国的一份调查报告，选取了面对面教学、在线学习和混合学习3种教学模式进行比较，结果显示面对面教学是最低效的，混合学习是最高效的。在国外，很多国家已成功地构建了混合学习模式，并且取得了显著效果，微课等一些在线学习方式有力地推进混合学习模式的进程。我国微课的发展始于2011年，胡铁生发表文章《“微课”：区域教育信息资源发展的新趋势》，在国内首次提出了“微课”的概念。甫经提出却并未引起重视，直至2014年关于微课的文献资料才迅速递增，对微课的研究也开始从概念拓展延伸至微课的开发、技术、实践等诸多方面。……