以“境”助“美”、“境”深愈“美”
——基于美术欣赏课文化情境创设的教学策略探寻

文/沃虹霞 董娇

以“境”助“美”、“境”深愈“美”
——基于美术欣赏课文化情境创设的教学策略探寻

文/沃虹霞 董娇

美术欣赏课的性质决定了在教学上更应体现美术课程的综合性和多样性。本文就面对美术欣赏课教学的现状，提出欣赏课应找准学生美术思维的最近发展区，借助美术学科的固有本质属性，激发学生内在的学习兴趣。并以《青铜器》一课为例，探讨新课程标准下美术欣赏课中文化情境的创设方法，从课程目标预设、情景导入、课程开展、拓展提升等几个部分来开展教学研究，力求突破陈旧的欣赏课教学模式，以达美育的最终目的。

欣赏 文化情境 青铜器

【现状透视】“美”如鸡肋，品之无味

美术欣赏课教学对广大美术教师来说一定不陌生，在往常的教学中，总会有谈欣赏课色变的现象，这是因为美术欣赏课的教学需要教师有很高的综合素养、人文素养，而在美术欣赏课中存在的最大问题就是光有鉴赏却没有真正的解读。

教师往往将作品出处、文学特性等等灌输给学生，忘记并淡化了学生对美术作品本身的感情与认识，笔者认为这算不上真正的美术欣赏。这与美术课教学的初衷相违背。 在素质教育推进新课程改革的过程中，美术课程的重要作用则更为体现，对学生美术审美能力、审美情感的培养就变得十分重要，而美术欣赏课的教学则更体现了美术课程的综合性和多样性。

首都师范大学美术学院尹少淳教授提出，在“美术课程标准”新课程中，美术课程的教学理念就是要在广泛的文化情境中认识美术。……