教师在课堂上应扮演的角色

张丽莉

为了改进教学方法，提高教学效率，增强学生的学习积极性，让学生能够从经典中吸收前人的思想，为了继承和发扬中华民族的传统文化，为了让国学经典更加深入到每个学生的内心深处，能够引起他们的共鸣，针对当前文言文和古典诗歌教学中的常见问题，结合本人参加工作以来的教学经验，对文言文以及古典诗歌教学中的一些问题和方法有下面几点拙见：

一、教师要学会做一个自由高效的引导者

就常规课堂而言，“串讲+翻译+处理课后练习”依然是现今文言文教学的大众化模式。我认为，不管是文言文，还是古典诗歌，教师完全不需要给学生一个字一个字地讲述，比如文言文教学的过程中，只要将120个常用文言实词和18个文言虚词作为重点来讲授就可以了。对于一些生僻的字，教师应当视学生的学习能力和具体情况单独辅导。平常的教学过程中，教师应该引导学生自己翻译课文内容，让他们通过查找工具书能自己总结字词的含义以及文言文翻译的技巧和规律，还有词类活用的规律等等，不应该满堂灌。尤其对于古典诗歌的教学，教师更不应该把翻译作为重点来辅导，要引导学生体悟诗歌中的意境，感受作者的情感、语言和诗歌本身的美，体悟诗歌那言有尽而意无穷的韵味，感悟诗歌中作者的人生感悟、情感价值观和诗歌中所包含的深刻的人生哲理。

总之，教师在课堂上要扮演好一个自由灵活的引导者的角色，而不是机械的呆板的传授者的角色。……