赣州市某高校大学生生活垃圾分类现况调查*

欧阳璐, 林　芬, 邱　伟

(赣南医学院, 江西　赣州　341000)



赣州市某高校大学生生活垃圾分类现况调查*

欧阳璐, 林芬, 邱伟

(赣南医学院, 江西赣州341000)

目的：调查赣州市高校大学生对生活垃圾分类的认知、态度和行为，探讨大学生生活垃圾分类行为的影响因素及解决方法。方法：采用分层整群抽样，抽取某高校在校大学生700人进行问卷调查，运用SPSS 21.0软件进行数据录入和统计分析。结果：大学生生活垃圾分类认知较差，仅3.4%的同学能够完全正确分类；在日常生活中一直会按照垃圾桶分类投放的占总人数的26.1%，从不进行分类投放的为6.4%；对于不按照分类要求进行垃圾投放的原因，42.6%的同学表示是由于不知道如何正确的分类投放。结论：应加强生活垃圾分类宣传，普及垃圾分类相关知识，规范垃圾分类行为，实现生活垃圾的科学分类。

生活垃圾；垃圾分类；大学生；认知；态度；行为

垃圾分类，是指将性质相同或相近的垃圾分类收集，按照指定时间、种类，将分类的垃圾放置于指定地点，由垃圾车予以收取或投入适当回收系统[1]。实行垃圾分类收集可以减少垃圾处理量，降低垃圾处理成本，并减少土地资源的消耗和环境污染，具有社会、经济和生态三方面的效益。目前很多发达国家，如德国、美国、日本等都已实施垃圾分类收集，这些发达国家的经验表明，在垃圾产生的源头就对垃圾进行分类收集，对垃圾管理实行资源化、减量化、无害化，既有利于提高废品回收率，节约资源，又便于危险废物单独处置，保护环境。在垃圾分类处理中，生活垃圾的科学分类是垃圾资源化、减量化、无害化处理的基础。

高校作为人口聚集区，生活垃圾产生量巨大，相对于其他人口生活单元，其中可回收垃圾资源相对较多，研究表明，一个万人规模的高校学生区通过生活垃圾分类收集，每年可回收约54.8吨废纸、60.7吨废塑料、15.4吨空瓶，减少生活垃圾排放量130.9吨，环境效益显著。同时将回收的废纸、废塑料、废玻璃、易拉罐等，送往综合利用单位，每年既可带来约12万元的收入，还可节省高效处理这部分生活垃圾的费用，经济效益显著[2]。因此本调查就赣州市某高校大学生垃圾分类现况，对赣州市大学生生活垃圾分类认知、态度和行为进行分析，探讨大学生垃圾分类行为影响因素，并根据调查分析结果提出相应的建议，以期实现高校生活垃圾资源化、减量化、无害化。

1　调查设计与方法

1.1调查对象本次研究调查对象为赣州市某高校在校一年级、二年级及三年级本科生。调查共发放问卷700份，收回672份，回收率96.0%。其中有效问卷643份，有效率为95.7%。调查时间为2015年10～11月。

1.2调查方法采用分层整群抽样方法，按照年级进行分层，班级作为单位，抽取15个班级，并对抽中班级所有学生进行问卷调查。同时为便于消除学生顾虑，反映学生的真实思想，增加问卷的可信度，问卷采用无记名形式。

1.3调查表设计本次调查的调查内容包括：⑴基本资料：大学生性别、年级、在校生活消费水平及主要消费品等；⑵垃圾分类认知部分：分为对垃圾分类的了解及垃圾归属类别两部分，其中垃圾归属类别分为可回收垃圾、其他垃圾和有害垃圾三大类，涉及日常生活中常见的垃圾，如塑料包装袋、卫生纸、废弃衣物、剩菜剩饭、废用电池等，正确答案均参照国家现有标准确定[3-4]，全部垃圾都正确分类判定为正确；⑶大学生对周围生活垃圾分类态度部分：主要为生活垃圾分类意愿和大学生分类行为影响因素两部分；⑷生活垃圾分类行为和建议。调查问卷共14题，从多个层面调查赣州市大学生生活垃圾分类现况。

1.4调查员培训及质量控制调查员为5名赣南医学院在校本科生，均系统学习流行病学、社会医学及卫生统计学知识，调查开展前进行垃圾分类知识及问卷相关问题的培训。调查员对每日回收的问卷进行编号和归档，检查回收问卷的完整性和逻辑性。

1.5统计分析采用SPSS 21.0软件，对调查对象的基本资料、垃圾分类知识、态度及行为等数据进行录入、处理和分析。应用χ2检验对不同特征(年级、性别)人群的垃圾分类认知、态度进行比较分析；由于日常垃圾分类行为的频率是等级资料，因此采用Kruskal-Wallis H检验对人群的垃圾分类行为进行比较。

2　结　果

2.1调查对象一般情况本次调查有效问卷总人数为643人，其中一年级学生178人，二年级224人，三年级241人，男生306人，女生337人。在校生活消费500元以下的人数为79例，500～1 000元的人数为350例，1 000～1 500元的人数为188例，1 500～2 000元的人数为26例。

2.2调查对象的垃圾分类认知情况统计结果显示，对“垃圾围城”现象的了解程度，3.7%的调查对象表示十分了解“垃圾围城”现象，47.0%的调查对象表示完全不知道“垃圾围城”现象。对于是否接受垃圾分类常识教育的四个选项中，仅2.5%的调查对象表示接受过系统的垃圾分类知识的教育，44.3%的调查对象表示完全没有接受过垃圾分类知识的教育。对于可回收垃圾的标识，99.2%的调查对象能够正确辨认，但是对于调查问卷中罗列的9种常见的生活垃圾(如塑料包装袋、卫生纸、废弃衣物、剩菜剩饭、废用电池等)，能够完全正确分类的调查对象仅占总人数的3.4%，χ2检验结果显示不同年级、不同性别调查对象垃圾分类认知情况差异无统计学意义(P>0.05)，见表1。

表1　赣州市大学生垃圾分类认知分析结果

2.3调查对象的垃圾分类态度调查结果显示，对于垃圾分类行为的实施，85.4%的调查对象表示赞同，χ2检验结果显示，不同年级及性别的调查对象垃圾分类态度差异无统计学意义(P>0.05)，见表2。对于不按照分类要求进行垃圾投放的原因，42.6%的调查对象表示，是因为不知道如何正确的进行垃圾分类；42.3%的调查对象表示，即使进行垃圾分类最后也会混在一起；另有部分调查对象表示是因为已经有人不按要求进行分类投放，仅有少数调查对象表示是由于垃圾分类太麻烦或分类设施不全。在对于如何能成功推广垃圾分类的影响因素中，大部分调查对象表示个人自身及国家政策法规是影响垃圾分类推广的主要因素，少数调查对象表示加强垃圾分类设施建设以及与经济利益相挂钩也可促进垃圾分类行为的实施。对于如何能够促进学校垃圾分类的实施，53.8%的调查对象表示应该对学生组织更多的垃圾分类教育工作，其次则是举办更多相关的公益活动。

表2　赣州市大学生垃圾分类态度分析结果

2.4调查对象的垃圾分类行为对于在日常生活中是否会反复使用塑料袋、购物袋等，13.2%的调查对象表示会一直反复使用塑料袋、购物袋，6.7%的调查对象表示从不会反复使用塑料袋、购物袋。在平时是否会按照垃圾桶分类要求投放垃圾的四个选项中，26.1%的调查对象表示一直会按照垃圾桶分类要求投放垃圾，6.4%的调查对象表示从不会按分类要求投放垃圾，Kruskal-Wallis H检验结果显示，不同年级、不同性别调查对象垃圾分类认知情况差异无统计学意义(P>0.05)，见表3。但对于在学校中处理可回收垃圾方式的问题，18.5%的调查对象选择会进行分类投放，11.2%的调查对象选择出售给回收废品的人，大部分的调查对象选择直接丢弃。

表3　赣州市大学生垃圾分类认知行为结果

3　讨　论

生活垃圾源头分类行为是指城市居民将产生的生活垃圾按照指定的分类标准分类收集，并将这些分类收集的垃圾投放到指定地点或者卖掉的行为，是实现垃圾减量化、资源化、无害化的基础[5]。通过本次调查我们发现对于生活垃圾源头分类行为多数大学生表示赞同和支持，但只有26.1%的大学生在日常生活中会按照垃圾桶分类要求投放垃圾，不同年级、性别间垃圾分类行为无统计学差异(P>0.05)，而且对于在学校中的可回收垃圾多数大学生未分类就直接丢弃，这表明高校大学生分类行为普遍滞后和不足。同时由于高校对垃圾分类知识的宣传教育匮乏，能够正确进行垃圾分类的人数极少，仅占总人数的3.4%，不同年级、性别间垃圾分类认知情况无统计学差异(P>0.05)，说明大学生在入校前和入校以后均未接受到系统的垃圾分类相关教育。进一步对影响垃圾分类行为实施的影响因素进行调查，发现大多数同学未进行垃圾分类是由于不知道如何正确进行垃圾分类所致，但大多数学生都意识到自身在垃圾分类工作中的主体地位，并且愿意接受学校组织的垃圾分类教育工作，进行相关的宣传及公益活动。

2000年6月，我国建设部城市建设司发出《关于公布生活垃圾分类试点城市的通知》，选取了包括北京、上海、广州等在内的8个城市进行生活垃圾分类回收试点，但十几年来，垃圾分类工作的收效不佳。研究分析发现，试行垃圾分类的结果不理想的主要原因之一，就是居民对于什么是可回收的生活垃圾、什么是不可回收的生活垃圾、什么是有毒垃圾没有清晰的概念，而市政部门也没有将这些类别作以清晰的界定[5-6]。但垃圾分类认识、垃圾分类态度等诸多因素是调节、引导和促进人们垃圾分类行为的动因。只有大家都认识到垃圾对生态环境的危害，生态危机对人类的影响，个人环境行为实施对整个环境的重要性，个体实施生活垃圾源头分类是整个城市整体生活垃圾减量化、资源化的前提和保证，才能促使个体自觉地实施生活垃圾源头分类行为。对于垃圾分类认知与分类行为的研究也表明，垃圾分类认知对分类态度及行为都有显著影响[7]。

因此为促进垃圾分类行动的实施首先应加大垃圾分类宣传力度，普及垃圾分类相关知识。通过本次调查，我们发现大学生对可回收垃圾标识认知度高，有99.2%的同学知晓可回收垃圾标识，高校也可以充分利用多种媒体如校报、校广播、网站、宣传栏等，广泛宣传垃圾分类知识，平时定期组织学生进行垃圾分类知识讲座和培训，让学生从多方面了解垃圾分类知识和自身应承担的责任和义务。同时还可以借鉴日本熊本市，印刷含有垃圾分类知识的“年历”发放给居民的做法[8]，高校可以根据各自学校的生活垃圾构成特点，制作有学校特色的垃圾分类宣传册，让学生可以知道具体的生活垃圾分类知识[9]。其次则是组织开展志愿者活动，提高学生主体参与性。高校校园是一个特殊的环境，学生往往是各种宣传和公益活动的主力军，因而高校应充分利用校内资源，组织开展志愿者活动，通过选派一批垃圾分类认知和自我责任感较强的同学宣传垃圾分类知识，引领全校学生参与垃圾分类活动，提高学生的主观能动性及积极性，促进垃圾分类活动的实施。最后为确保学校垃圾分类工作长期有效的开展，高校还应健全垃圾分类管理措施，制定“萝卜”加“大棒”的奖惩机制。学校团委、学生会应定期对在垃圾分类宣传、督查工作中表现积极、贡献突出的志愿者加以表彰，激发学生的积极性，从而保持志愿者队伍的长久热情；对于以寝室或者班级为单位的垃圾分类行为主体，可以对其中表现优秀的团体加以鼓励，表现不佳的团体进行批评和教育，从而实现垃圾分类工作的可持续发展。

[1]刘梅.发达国家垃圾分类经验及其对中国的启示[J]. 西南名族大学学报,2011(10):98-101.

[2]王新科,郑现明,王伯铎.高校学生去生活垃圾分类收集试验和效益分析[J].价值工程,2013(16):3-4.

[3]中华人民共和国国家质量监督检验检疫总局,中国国家标准化管理委员会.GB/T 19095-2008,城市生活垃圾分类标志[S].北京：中国标准出版社，2009.

[4]广州市市容环境卫生局.CJJ/T 102-2004,城市生活垃圾分类及其评价标准[S].北京：中国建筑工业出版社，2004.

[5]曲英.城市居民生活垃圾源头分类行为研究[D].大连:大连理工大学,2007.

[6]谭文柱.城市生活垃圾困境与制度创新[J].低碳生态城市,2011,18(7):95-101.

[7]李曼,郑周丽,邓慧怡.暨南大学师生员工垃圾分类知信行现况调查[J].暨南大学学报,2015,36(2):150-154.

[8]窦林娟,刘兆芳.浅析日本垃圾分类措施顺利实施的原因[J].北京城市学院学报,2012(5):101-103.

[9]陈兰芳,吴刚,张燕.垃圾分类回收行为研究现状及其关键问题[J]. 生态环境,2012(2):142-144.

An Survey on Current Status of Household Waste sorting Among College Students in Ganzhou City

OUYANGLu,LINFen,QIUWei

(GannanMedicalUniversity,GanzhouJiangxi341000)

Absrtact:Objective:To survey the cognition, attitude and practice about waste sorting among college students in Ganzhou, to explore the factors affecting the behavior of sorting and put forward to a feasible proposal for implementing waste sorting. Methods:Stratified cluster sampling method was used to collect sample from one university in Ganzhou and a questionnaire survey was conducted in seven hundred students. The statistical analysis was performed with SPSS 21.0. Results:The cognition of waste sorting was low among the college students, only 3.4 percent could completely classify correctly. In daily life, 26.1% of the students always made proper waste sorting, and 6.4% never made classification. For the behavior not in accordance with the classification requirement, 42.6% of the students showed the reason was that they did not know how to classify correctly. Conclusions:We should strengthen the promotion of waste sorting, popularize the knowledge of waste sorting, standardize the practice on garbage management, and ultimately achieve the aim of scientific waste sorting.

Household waste;Waste sorting;College students;Cognition;Attitude;practice

赣州市社联课题(编号：15542)

邱伟，男，副教授,研究方向：环境卫生学。E-mail:qw21046@163.com

R124.3

A

1001-5779(2016)03-0447-04

10.3969/j.issn.1001-5779.2016.03.040

2015-12-10)(责任编辑：敖慧斌)