磨刀也误砍柴工

徐承芸

俗话说，磨刀不误砍柴工，意思是磨刀花费时间，但不耽误砍柴，比喻事先充分做好准备，就能使工作的效率提高。如果磨刀不懂得技巧，不讲方法，瞎磨一通，时间花了，那就依然耽误砍柴。从小学语文教学这件事来讲，我们可以把教学中教师给予学生自主学习的时间、空间喻作磨刀，把培养学生的语文能力喻作砍柴，试想“砍柴”前的“磨刀”如果方法不对，比如自主学习的必要性没有考究，自主学习的时机选择不恰当，自主学习的内容设置不合理，组织不得力，也自然会影响教学目标的达成。因此，磨刀也误砍柴工。

下面我们从教学实践中来观察这一现象，并思考解决相应的办法。

一、自主学习的必要性没有考究

学生是学习的主体，新课程背景下，教师在教学过程中爱护学生的好奇心、求知欲，积极倡导学生自主学习已成共识。但是，有的教师只把组织自主、合作学习当作新型课堂华丽的外衣，并没有考究开展自主学习的必要性。自主学习在哪些情形下组织更有效呢？

1.学习难度略低于教师讲授的内容，可以用于开展自主学习。

2.学习的内容可以引发学生不同的思考，鼓励学生发表不同见解，适合开展自主学习。

3.自主学习用于检验学生是否掌握了教师教给的阅读方法。

4.根据年段不同设置相应题量的思考问题，一般低、中年级1～2题为宜，高年级可以有3题。教师应根据思考题的难易、自主学习内容的长短安排自主学习时间。

二、自主学习的时机选择不恰当