“渐进式”学本数学课堂模式三部曲

曹健

摘 要：“学本课堂”的核心理念是“以学生为本，以学习为本”。学本有别于师本，体现了以学生为中心，而非以教师为中心；学本有别于教本，体现了以学习为中心，而不是以教为中心。“学本课堂”是一个循序渐进的过程，需要一个科学而完整的体系，笔者在多年的数学教学中致力于“学本课堂”的模式构建，探索出一套“渐进式”学本课堂模式。

关键词：渐进式；学本课堂；先期预学；合作研学；展示亮学

“学本课堂”的核心理念是“以学生为本，以学习为本”。学本有别于师本，体现了以学生为中心，而非以教师为中心，学生是学习的主体，课堂中应充分发挥学生天生具有的学习本能力量；学本有别于教本，体现了以学习为中心，而不是以教为中心，教应基于学，为学而教。“学本课堂”是一个循序渐进的过程，需要一个科学而完整的体系，笔者在多年的数学教学中致力于“学本课堂”的模式构建，探索出一套“渐进式”学本课堂模式，引领学生从先期预学到合作研学，最后展示亮学，全程实现个体独学、小组互学与全体群学的场景，打造高效学本课堂，现以《公因数和最大公因数》教学为例阐述“渐进式”学本数学课堂模式三部曲。

一、个体独学——先期预学

数学学习是对千百年沉淀下来的数学知识的一个再现过程，数学知识的获得不是一蹴而就的，需要让学生在漫步探究过程中细细品味、慢慢吸收，从而自我建构数学概念、原理等知识体系。学本课堂中的学习形式有分有合，充分彰显了有的课堂我做主的主体思想，体现了个体与集体的融合思想。……